Höstens planering börjar nu.

Nu är snart terminen slut och sommarlovet börjar för eleverna på Sandgärdskolan i Sandared utanför Borås. För mig är det lika med att planeringen inför hösten börjar. Jag vill vara redo när hösten kommer och därför känns det skön att vara klar innan semestern börjar på riktigt.

IMG_2886

Men då till den stora frågan. Jag började på en ny skola där eleverna har i stort sett fått jobba fritt med olika arbeten. Hur skall jag då göra inför hösten? Jag har ju alternativet att antingen låta eleverna göra det de vill eller att styra det som de gör. Sen finns det ju olika grader av ”styrande” (ursäkta ordvalet). Jag tror ju inte att det funkar att låta eleverna göra vad de vill. Hur skall jag då kunna veta att eleverna får den undervisning som de skall få? Om jag istället ger dem ett område att arbeta inom, ett specifikt inspirationsområde, en teknik eller grupp med tekniker att jobba med så blir det lättare för mig att se till att alla elever får den undervisning de skall ha. Det är samtidigt lättare att göra en undervisning som blir bedömningsbar. Bedömningsbar eftersom vi är ålagda att kunna sätta betyg. Bedömningsbar för att kunna hjälpa eleven vidare mot målen. Bedömningsbar för att veta om jag har tagit upp allt inom de centrala innehållet. Bedömningsbart för att kunna utveckla min egna undervisning. Bedömningsbar för att veta att undervisningen leder dit den skall. Bedömningsbar för att kunna göra en rolig undervisning. Alltså inte bara bedömningsbar för att sätta betyg utan bedömningsbar för att utveckla kunskap och lärande.

Sen finns det några andra fördelar med att ha arbetsområden eller ramar som eleverna jobbar med och det är att jag kan planera mina materialinköp. Jag kan se till att ha det material som behövs just för det projektet. Exempelvis om jag under hösten tänker arbeta med gjutning i betong så kan jag ju ha ordnat hem betong och plywood att göra formar med. Sen kanske det är att styra eleverna för mycket men jag tycker att det är att ge eleverna möjlighet att testa på saker som de annars inte skulle göra. En annan fördel är att jag kan förbereda mig bättre, oavsett om det handlar om att läsa på teoretisk kunskap, göra en film för att använda som flipp, ordna inspirationsmaterial, testa och pröva så ger det mig bättre förförståelse och därmed kan jag ge eleverna större möjligheter att nå längre.

Jag har än så länge grovplanerat för att veta att jag tar upp alla delar i det centrala innehållet. Jag har än så länge några arbetsområden som eleverna startar med där år 9 kommer jobba med arkitektur som inspiration i ett förvaringsprojekt, år 8 kommer jobba med några klassiska sammansättningsmetoder och år 7 kommer jobba med spel. Detta är bara en början och jag skall fortsätta planera och strukturera upp min undervisning på den ”nya” skolan. Jag har ju visserligen en hel del arbetsområden sen tidigare som jag kan använda men jag vill samtidigt också ha flexibilitet för att möta eleverna. Det jag vet nu är att det kommer bli en spännande höst med många nya intryck för både mig och eleverna.

Förmågor i slöjd

Slöjd

När jag för ett tag sen skulle börja på en ny skola mitt i en termin kände jag att det skall ju inte vara några problem. Och problem har det ju faktiskt inte varit, men det har heller inte varit lätt. Ett ämne som slöjd präglas ganska mycket av slöjdläraren som håller i undervisningen och det medför att det tar ett tag innan man har förändrat salen till det skick man vill ha den. Jag har samtidigt med undervisning, dokumentation, bedömning, planering jobbat mycket med att förändra salen som jag kom till. Salen börjar kännas som den sal jag vill ha för att bedriva min undervisning i. Jag har dock några stora saker kvar och ett av dessa är ytbehandlingsrummet. Ni som läser detta och är slöjdlärare vet vad jag pratar om. Det blir alltid kladd i ett ytbehandlingsrum, men det jag vill göra är att minimera detta och jag har en ganska klar bild över hur jag vill ha det. Tack vare allt jobba med min ”nya” slöjdsal så har jag inte hunnit göra så mycket ”flippar” men några har det blivit. En av dem har faktiskt vuxit fram i mina tankar när jag kom till min nya slöjdsal. Jag vill genom denna film förtydliga att vi huvudsakligen inte gör saker i slöjden utan vi lär oss förmågor. Det är detta förmågor och lärandet som jag tycker skall vara i fokus för slöjdundervisningen. Det skall inte vara en tillverkningsverkstad. Sen att det blir saker som ett resultat av arbetsprocessen och lärandet är ju bra men vi får nog inte glömma av syftet med slöjden.