Flippad slöjdundervisning

Jag flippar delar av min undervisning för att möta mina elever där de befinner sig i sin utveckling.

För ett antal år sen när jag var relativt nyutbildad så hade jag en ganska klar plan för hur jag ville att min undervisning skulle se ut. Eleverna skulle jobba med enskilda projekt inom det område de själva ville(behövde) utvecklas i och i eget tempo. Jag insåg ganska snabbt att jag inte lyckades genomföra det så. Jag hade ett antal elever som en svans efter mig i salen som inte visste hur de skulle gå vidare. Det ropades efter hjälp lite här och var och ingen kom direkt vidare mer än för stunden. Jag ville ha djupare samtal med eleverna om lärande och varför de gör saker på ett visst sätt men istället blev det en ständig kamp för att visa eleverna hur de skulle göra. Det blev många olika platser att vara på eftersom alla elever jobbade med olika projekt med olika förkunskaper.

Det var då jag började filma mig själv när jag gjorde olika tekniker som sammansättningar, såga, borra, limma m.m. Dessa filmer kunde jag sen redigera, lägga ut på min youtube-kanal och sen länka från min slöjdblogg. Ett exempel är här:

Och ett annat exempel kan se ut så här:

När eleverna sen arbetade i slöjden med olika projekt och även beskrev dessa i en loggbok kunde jag lägga till ett svar som innehöll en länk till ett inlägg i slöjdbloggen som gav dem information om hur de skulle gå vidare med sitt projekt. När eleverna sen inför lektionen hade kollat på innehållet länken jag gav dem som svar på loggboksinlägget så kunde de komma till lektionen bättre förberedda än vad de tidigare var. Det innebar att jag inte behövde svara på massor av frågor om hur de skulle göra utan snarare så kunde jag och eleverna diskutera om varför man väljer att göra på ett speciellt sätt eller varför det blir starkare och så vidare. Vi fick ett djupare samtal och eleverna fick en djupare förståelse.

Och sen dess har jag använt modellen flippad undervisning där det har passar i min undervisning. Det innebär alltså att eleverna kollar/läser/reflekterar över något inför undervisningstillfället och som läraren och/eller eleven bearbetar vidare under lektionen. Som i detta exemplet där jag visar en process som innehåller ett antal ”fel” och eleverna skall inför lektionen kolla på den och lokalisera sina ”förbättringsmöjligheter”. När vi sen i grupp pratar om det så kan vi diskutera olika delar av användandet av tekniker i slöjden. Kolla själv:

Men även om jag använder flippad undervisning i undervisningen ibland så kan jag använda samma youtube-klipp under lektionen men då blir det ju istället undervisning med hjälp av digitala hjälpmedel. Jag använder ganska många olika digitala hjälpmedel i min slöjdundervisning. Det är blandannat quiz, kahoot, snapguide, QR-koder, voto, answergarden, padlet, popplet och många fler. Jag har tagit upp en del av dessa i tidigare inlägg men för den som är intresserad så lägger jag en länk till ett dokument med lite olika resurser på som jag då och då använder. Det jag har märkt är att jag får elever som är mer medvetna om hur de skall ta sig vidare sen jag började flippa min undervisning och sen jag började använda mer digitala hjälpmedel i slöjden. Det mest positiva är att jag också har blivit mer medveten i slöjdsalen.

Och jag vill tillsist förtydliga att det måste vara behovet som styr vilken undervisning man har eller om det är lämpligt att använda ett digitalt hjälpmedel eller om det är flippad undervisning som är det bästa. För att bedriva flippad undervisning får inte bedrivas bara för att det låter häftigt eller att det är modernt just nu. Det är alltid klassen och i den de ingående eleverna som ”berättar” vilken undervisning som passar bäst.

https://www.youtube.com/user/slojdarna

https://sarlaslojd.wordpress.com/

”@leifhblomqvist” på twitter

”Slöjdläraren Leif Blomqvist” på facebook

https://www.instagram.com/slojdlararen/

 

Annonser

Reflektion från en dag på SETT

Första dagen är avverkad på SETT2016 och jag är full av intryck och avtryck. Även om dagen avslutades med att mitt SL-kort försvann från den plats jag lagt det på från början så har jag en positiv bild av alla de intryck som dagen gav mig. Jag gillar verkligen det myller av lärare, skolutvecklare, rektorer m.fl. som samlas på ett ställe för att träffa andra, lära sig nya saker och få nya idéer till sin undervisning. I detta myller fanns jag och jag hade i programmet letat fram spännande föreläsningar som jag ville gå på. Det är lite synd att man inte kan gå på alla föreläsningar men visst är det en styrka att vi är flera stycken från Sandgärdskolan som kan dela med sig av sina intryck under dagen. Även om jag vid vissa av föreläsningarna fick sällskap av andra från skolan så är det mina tankar som jag berättar om.

IMG_5511Jag började med att lyssna på Sofia Kruth från Sandhultskolan som berättade om sitt arbete med 3D-classroom. Eleverna blev mer engagerade och lärandet stärktes genom att använda denna digitala resurs. Och jag måste medge att det blir en lite wow-effekt när men med 3D-glasögon får följa med rakt in i örat och se hur örat arbetar när ljudvågorna kommer in i hörselgången eller när man får åka med in nära ett löv och in i det och ser hur fotosyntesen går till.

Min nästa föreläsning var det Anna Josefsson och Johan Klavins från Hultsfreds kommun som höll i. De berättade om vad som hände när 3D-printern kom in i klassrummet. Jag vet egentligen inte riktigt om det var något av de som de sa som var viktigt för mig men de som hände i mitt huvud under tiden var än viktigare. Jag ser stora möjligheter att jobba med 3D-skrivare i slöjden. Kanske som en designuppgift eller kanske mer riktigt när eleverna jobbar med estetiska uttryck. Kanske få programmera fram en modell av en stol. Varför riste sen när de skrivit ut den så bygga den i naturlig storlek i slöjden. Eller använda utskrivna delar som delar i ett projekt som de jobbar med i slöjden. Kanske är det ett sätt att föra slöjden vidare och utveckla undervisningen och redskapen. Hoppas att det någonting kommer finnas möjlighet att låna en 3D-skrivare och få testa den med eleverna för att se hur och vad den kan tillföra. Men jag tror att det finns många fler saker som den skulle kunna tillföra till min undervisning.

Efter lunchen var det dags för Elisabeth Jagell Växthusets slöjdsalar att berätta om hur hon jobbar med digitala hjälpmedel i sin slöjdundervisning. Hon använder bloggen mycket i sin undervisning och det är ofta eleverna som gör att bloggen utvecklas. I sin föreläsning berättade Elisabeth om många appar och nätbaserade digitala resurser som tinytap (bygga frågespel till begrepp), chatterpix (gör att verktygen kan tala), Lexin (översätter ord) och conqr (för att göra flash-kort för att koppla begrepp med bild) men det är ändå hennes arbete med eleverna som jag blir imponerad av. Det känns som att Elisabeth är mycket bra på att fånga elevernas intressen och möta dem precis där de är. Kanske är jag där också men det har fått mig att verkligen fundera över det jag gör och på vilket sätt jag kan bli bättre.

Under dagen träffade jag många personer och som alltid är det jättetrevligt att träffa dem som man annars bara ser på nätet. Det blir liksom något annat att prata ”in real life”. Jag hade bland annat ett långt samtal med ett ”stort” utbildningsföretag om läromedel i slöjd. Och framför allt digitala läromedel. Jag vet att jag blev mycket klokare under samtalet och jag hoppas att jag tillförde en del tankar till företagets framtida arbete. Och vem vet, kanske har jag sått ett frö till ett nytt digitalt läromedel och kanske är jag i framtiden en del av ett sådant läromedel. Men till dess kommer jag ta med mig alla mina lärdomar och tankar från dagen till min egna undervisning och min egna digitala undervisning.

Ha det så gott. Vi ses snart igen!

Denna text är även publicerad på http://skolutveckling.sandgardskolan.se/#post16

Tittar ut och ser en värld av kubformade block.

Sitter just nu med mina grabbar här hemma och söndagsmyser. Tittar ut genom fönstret och ser hur ljust det är ute. Det får bli en utedag efter lunch. En av mina grabbar, 8-åringen, sitter med sin Ipad och skapar i Minecraft. Han skall bygga byn vi bor i. Jag funderar lite över detta och ser många delar av slöjden i det han gör. Kanske inte direkt hantverket i slöjd som han tränar på men att lösa problem, att se samband och att få allt att stämma ihop i slutet. Han springer iväg till dörren eller fönstret för att se hur grannarnas hus ser ut och han försöker överväga hur stort deras hus är i förhållande till vårt. För det är vårt hus som han utgår ifrån. I alla fall så var det så från början.

Jag ser hur han tar ställning för att göra på ett visst sätt om det inte går att lösa på ett sätt som han tänkte från början. Han löser problem, tar egna beslut, funderar och bygger vidare. Han berättade om att han ville ha med allt och jag och han pratade om hur mycket varje block i Minecraft skulle motsvara i verkligheten. Egentligen villa han nog att varje block skulle motsvara runt 10-20 cm men han bestämde sig för att inte göra så noggrant för då skulle det ta så lång stund. Jag berättade för honom att man också kan bjuda in andra personer till att hjälpa till att bygga. Det verkade spännande tyckte han och jag tror att han kommer att fortsätta bygga, räkna, göra överväganden och lösa problem i samband med att han bygger upp närmiljön i Mincraft

Violvägen 3.PNG

Vårt hus är det vita med blåa knutar. Vår husvagn står utanför och väntar på sommarsäsongen.

Sen går det ju att hämta topografin i Minecraft på nätet, Lantmäteriet tror jag bestämt att det är. Jag vet dock inte om den kartan går att använda i Ipad-appen Minecraft eller om man måste in i spelet på datorn. Kanske är det nästa steg att gå för honom.

Jag tycker det verkar häftigt att faktiskt kunna utveckla förmågor som man annars rent praktiskt över i slöjdsalen i en app på en Ipad. Tänk sen att kunna göra det tillsammans i en klass eller med en klass på andra sidan jorden. Det är fantastiskt vilka möjligheter man har med dagens teknik.

 

Föra vidare…

Idag är första dagen på höstlovet och jag har egentligen ledigt. Men jag har valt att istället för att vara ledig ge mig ut i landet för att föra mina tankar vidare genom ett par föreläsningar. Mina funderingar och idéer skall föras vidare ut till andra men det är också så att mina tankar skall utvecklas. Jag tycker det är viktigt att träffa andra slöjdlärare som genom att jag berättar om hur jag tänker ger mig feedback. Då kan jag tänka om och fundera över hur jag skall utveckla min undervisning ännu mer.

Leif Blomqvist april maj 2014 tillfällig.001En utmaning under de två föreläsningar som jag skall genomföra, en i Huddinge och en i Skellefteå, är att den ena är hälften så lång som den andra. Jag vill ju få med så mycket som möjligt och helst inte utelämna något. Det blir till att komprimera och kanske ta bort en del av det som jag kanske inte gör så mycket av. Men vad? Jag antar att jag kommer sitta en stund under helgen och fundera över detta och någonstans vet jag att det kommer att bli bra oavsett. Jag berättar ju bara hur det är, vad jag gör och hur jag tänker. Min utveckling av min undervisning handlar i grund och botten bara om att möta eleverna i deras utveckling och även om jag har bytt skola och jag och mina elever fortfarande håller på att lära känna varandra så är de digitala arbetssätt, det flippade förhållningssätt bara olika anpassningar av min undervisning och vem vet var jag befinner mig i min undervisning om ett år. Jag vet bara att jag skall möta eleverna och jag skall utveckla min undervisning vidare och jag avslutar genom ett i dagarna aktuellt filmcitat från rollfiguren Doc Emmet Brown:

”Din framtid är inte skriven än. Ingens är. Framtiden blir vad du gör den till!”

Etthundratusentjugoen stycken!

Sitter just nu och fixar det sista inför en workshop som jag skall hålla i på Häggetorpsskolan i Tibro. Riktigt roligt och spännande att få börja terminen genom att träffa runt 20 slöjdlärare från Skaraborg. Tänker berätta om mina erfarenheter när det gäller digitala resurser och hur jag har gjort. Sen blir det deltagarna själva som får testa och pröva de olika sakerna jag berättat om. Jag hoppas att hinna med att hjälpa till efter förmåga.

Ser det som en ynnest att faktiskt får träffa andra slöjdlärare, få berätta om mina tankar men det viktigaste att få ta del av andras tankar. För jag har inte kunnat utveckla mig själv och min undervisning utan de runt omkring mig, de i min omedelbara närhet och de som kanske finns på lite avstånd men som finns nära med hjälp av facebook, twitter och andra sociala medier. Skärmavbild 2015-01-03 kl. 08.40.01Jag är helt förundrad över hur många som faktiskt följer mig och tittar på mina klipp på min youtube-kanal. Just nu är det uppe i 317 prenumeranter och jag har haft 100 021 visningar på min kanal. Visst det kanske inte är så mycket om man jämför med andra youtube-kanaler men för mig är det megastort. Jag vill tacka er alla för ert stöd och hoppas att ni fortsätter följa mig och ge mig nya tankar och funderingar som gör att vi blir bättre tillsammans.

Loggbok i slöjden

IMG_0830Förra veckan fick femmorna och sexorna på skolan var sin ipad som skall användas för att öka lärandet och också förnya det samma. Jag ser det som ett redskap att hitta nya vägar till lärandet. Det ökar möjligheterna för eleverna att lära sig både i skolan och utanför. I slöjden innebär det att även de på mellanstadiet kan få möjlighet att använda mina digitala resurser på ett annars sätt. Förut har de haft en Ipad tillsammans där de har kunnat titta på klipp som jag gjort, quiz för att utveckla begreppsliga kunskaper och andra resurser som gör att de kan utveckla sin kunskap i slöjd.

Vi har en lärplattform på skolan och jag vill understryka att den fungerar bra och har massor av möjligheter till att utveckla undervisningen och göra den tillgänglig för elever och vårdnadshavare. Men en nackdel när det är så mycket som finns i den är att det ibland kan vara svårt att hitta för eleverna. Jag har använt loggboken i lärplattformen för att eleverna skall dela med sig av tankar och idéer under tiden de arbetar praktiskt i slöjden. Frågor som vad har du gjort, hur har du gjort det och varför gjorde du så är några av de tankar som jag vill att eleverna delar med sig av. Naturligtvis är frågor beroende på vad lärandemålet är med undervisningen men det kan vara ett tankesätt för oss nu.
IMG_0831Förut har mellanstadieeleverna skrivit och berättat med hjälp av papper och penna men även med hjälp av gruppdiskussioner och liknande muntliga aktiviteter. Då blev det naturligt att vi istället skulle använda ett digitalt redskap för loggboken och tanken var att börja med lärplattformens loggbok. Men jag tänkte samtidigt att jag ville testa en app som jag länge har haft ögonen på som heter Moxtra. Appen är vad jag förstår en mötes-app men när jag har titta på den så har den många av de funktioner som jag söker i en loggbok.
Efter lite funderingar och en del testande tillsammans med en annan slöjdlärare Mattias, så gjorde jag slag i saken och med en liten grupp i år 6 körde vi igång. De laddade ner appen och skapade snabbt ett konto och jag hade i förväg lagt upp en ”pärm” till varje elev som jag bjöd in dem till. Under tiden, såg jag hur det formligen kokade av aktiviteter i klassen och det visade sig att eleverna hade skapat nätverk i appen mellan alla elever i klassen. Det är otroligt lätt att få igång dem och riktigt roligt att se hur de delar med sig.
I appen kan de lägga till foto, film, rita bilder, tala in ljud, skapa möten i realtid med ljud (och bild). De kan också gå in direkt i en bild och kommentera genom att filma, rita, skriva eller tala. Det går att lägga till dokument, länkar m.m.
IMG_0832Jag har ju inte mer än hunnit precis börja med detta men jag tycker att det ser lovande ut. Fördelen är att den är lättanvänd och nästan helt självinstruerande. Ett exempel är en elev som när hon kom hem hade kommit på att hon ville göra ändringar i sin skiss. Hon gick in direkt i appen och förändrade skissen och sen la hon till en kommentar till mig som jag kunde svara på och hon kommer kunna förbereda sig inför nästa lektion utan att fundera på om hennes tankar om förändringarna ställer till problem. Jag vill att kollaborationen, samtalet, analysen och samtalet skall vara levande i undervisningen och det verkar som att Moxtra kan vara en del som möjliggör detta. Jag lovar att återkomma till mitt arbete med Moxtra som loggbok för eleverna i slöjden men just nu känns detta helt rätt och stämmer bra in i mina tankar om att tillsammans blir vi bättre.

 

 

 

 

 

Utvärdering och reflektion i slöjden

Efter en slöjdlektion i dag med år 4 ställde jag några frågor till eleverna. Jag ville veta hur de tänkte och hur de upplevde lektionen. Jag försökte använda de uttryck som använda i kursplanen och koppla dem även mot de långsiktiga mål som finns i kursplanen. Jag använde mig av metoden E (enskilt) P (par) A (alla) och eleverna kom med många kloka tankar. En del behövde hjälp med att utveckla sina funderingar och andra klarade det bättre på egen hand. Det bästa var att gruppen kom själva fram till de saker som var tanken med lektionen. Vi pratade om idéer och uttryck i samband med att de jobbade med sina skålar. Vi pratade om verktygshantering och hur verktygen som de använde fungerar och vi pratade även om materialets egenskaper. Allt utifrån elevernas egna förutsättningar. Samtidigt som vi i grupp genomförde denna utvärdering av lektionen så blev det samtidigt en analys av arbetsprocessen och eleverna blev delaktiga i lärandet.

IMG_1891

 

Vi kom in på på tre av de långsiktiga målen under lektionen som trots allt bara var 60 minuter. Det är ganska häftigt vad mycket eleverna lär sig under kort tid. Jag tycker att EPA-metoden är ett bra sätt för att arbeta med reflektion och utvärdering i slöjden. Ett sätt där eleverna kan dela med sig och bidraga till varandras kunskap. Även om jag har som mål att använda en del digitala hjälpmedel i slöjden så funkar det inte alltid med tanke på att de yngre eleverna på skolan inte har samma tillgång till ipad och datorer. Jag hade trots det lite hjälp av en film i början av lektionen men det vi måste komma ihåg är att digitala hjälpmedel är just hjälpmedel och det viktiga är vad vi vill skall hända i elevens kunskapsutveckling.