Vikarie i slöjden!

Idag har jag varit i Värnamo för att föreläsa om min undervisning. Ganska trevlig start på dagen och det var 15-20 stycken slöjdlärare och andra praktisk-estetiska lärare som var där och lyssnade. Jag tycker att det gick bra men det är lite tveeggat eftersom samtidigt som jag är borta och föreläser så är mina lektioner i behov av vikarie. Oftast är det väldigt svårt att få tag på en vikarie som kan jobba med eleverna i slöjden och så var det också idag. Men inför detta tillfälle så hade jag förberett en liten uppgift för de två klasserna med år 3. IMG_3597Jag gjorde ett slöjdspel med lite inplastade frågekort. Dels finns det frågor om olika verktygsnamn med bilder på de olika verktygen på men också frågor som syftar till annan kunskap också. En del frågor som var ganska svåra och en del frågor som var lite lättare men oavsett vad så är tanken att de skall lära sig av spelet och av varandra. Jag vet inte alls om detta är en lagom uppgift eller om den är för hög svårighetsgrad men dagens grupper hade uppskattat den och tyckte att den var kul. Som utfyllnad fick de sen titta på en film där jag jobbar och försöka hitta fem fel i hur jag arbetar. Kolla filmen här:

När de sett filmen eller under tiden när filmen gick så fick de försöka komma överens om fem saker som jag gjorde fel.

IMG_3600Jag tycker det viktigaste när det gäller att skapa uppgifter för vikarie så är det att det skall vara meningsfullt och lärorikt. Jag hoppas att de två grupper som jag missade idag har haft en både meningsfull och lärorik förmiddag, vilket jag är övertygad om att de har haft.

Edit: Några har efterfrågat om de kan få spelet och därför lägger jag länkar till PDF-filer som jag har gjort. Korten måste du klippa ut och vika dubbla tillsammans med rutan intill innan du plastar in dem

Spelet

Kunskapskort

Verktygskort

Annonser

Tälja med glädje

Idag hade jag en klass sista lektion för terminen där eleverna var klara med sina arbeten och det fanns egentligen ingen tid att börja med något större arbete. Då tog vi fram lite små bitar av lind och satte oss för att tälja. Jag tycker det finns en pedagogisk poäng i att tälja samtidigt dom eleverna och de gillar att ”härma” mig när jag täljer. Jag har testat genom att tälja olika typer av former på exempelvis tomteluvan och när jag gör en form så är det många elever som gör likadant. Ganska häftigt tycker jag. Eleverna började idag tälja tomtar (förmodligen för att jag nämnde detta som extrauppgift men också för att jag täljde tomtar) och jag insåg att jag hade börjat med tomtar själv på många lektioner och kommit olika långt så då blev det en idé som jag tänkt göra tidigare. Jag har länge funderat över att rama in det jag täljer i en svart ”låda” och sen låta det täljda visa olika uttryck. Idag blev det en trätomtes utveckling. Vem vet vad jag hittar på imorgon?

Ha en trevlig jul!

IMG_7306.jpg

Dagens smiley-fråga!

Jag har länge genomfört snabba utvärderingsfrågor i slutet av lektionerna s.k. exit pass i syfte att utvärdera lektionen och lärandet för att kunna förbättra och anpassa undervisningen. Utvärderingarna har tyvärr oftast handlat om hur eleverna tycker att lektionen varit, deras arbetsinsats eller kanske om de har lärt sig något nytt. Det sistnämnda är kanske ganska självklart med tanke på att jag har som grundsyn att det är omöjligt att inte lära sig något nytt oavsett vad man gör. Jag har även sett andra ställa liknande frågor som svaras på med hjälp av smileys. Jag gillar idén att eleverna på vägen ut genom dörren snabbt kan ge ett omdöme nästan som de man kan ge i vissa affärer genom att trycka på en av tre knappar. En glad, neutral eller ledsen smiley. smileysJag gjorde helt helt enkelt inplastade smileysar i tre olika varianter där jag snabbt och enkelt kan få svar på frågor som jag ställer till eleverna. Frågorna kan precis som jag nämnt förut vara av karaktären hur lektionen har varit men jag tycker det är mer intressant och utvärderande att fråga om ett givet moment eller en sak som vi pratat om på lektionen. Då kan jag kolla av hur eleverna känner att de hänger med i det centrala som tagits upp under lektionen och jag får en fingervisning i hur jag skall inleda nästa lektion.

Loggbok i slöjden

IMG_0830Förra veckan fick femmorna och sexorna på skolan var sin ipad som skall användas för att öka lärandet och också förnya det samma. Jag ser det som ett redskap att hitta nya vägar till lärandet. Det ökar möjligheterna för eleverna att lära sig både i skolan och utanför. I slöjden innebär det att även de på mellanstadiet kan få möjlighet att använda mina digitala resurser på ett annars sätt. Förut har de haft en Ipad tillsammans där de har kunnat titta på klipp som jag gjort, quiz för att utveckla begreppsliga kunskaper och andra resurser som gör att de kan utveckla sin kunskap i slöjd.

Vi har en lärplattform på skolan och jag vill understryka att den fungerar bra och har massor av möjligheter till att utveckla undervisningen och göra den tillgänglig för elever och vårdnadshavare. Men en nackdel när det är så mycket som finns i den är att det ibland kan vara svårt att hitta för eleverna. Jag har använt loggboken i lärplattformen för att eleverna skall dela med sig av tankar och idéer under tiden de arbetar praktiskt i slöjden. Frågor som vad har du gjort, hur har du gjort det och varför gjorde du så är några av de tankar som jag vill att eleverna delar med sig av. Naturligtvis är frågor beroende på vad lärandemålet är med undervisningen men det kan vara ett tankesätt för oss nu.
IMG_0831Förut har mellanstadieeleverna skrivit och berättat med hjälp av papper och penna men även med hjälp av gruppdiskussioner och liknande muntliga aktiviteter. Då blev det naturligt att vi istället skulle använda ett digitalt redskap för loggboken och tanken var att börja med lärplattformens loggbok. Men jag tänkte samtidigt att jag ville testa en app som jag länge har haft ögonen på som heter Moxtra. Appen är vad jag förstår en mötes-app men när jag har titta på den så har den många av de funktioner som jag söker i en loggbok.
Efter lite funderingar och en del testande tillsammans med en annan slöjdlärare Mattias, så gjorde jag slag i saken och med en liten grupp i år 6 körde vi igång. De laddade ner appen och skapade snabbt ett konto och jag hade i förväg lagt upp en ”pärm” till varje elev som jag bjöd in dem till. Under tiden, såg jag hur det formligen kokade av aktiviteter i klassen och det visade sig att eleverna hade skapat nätverk i appen mellan alla elever i klassen. Det är otroligt lätt att få igång dem och riktigt roligt att se hur de delar med sig.
I appen kan de lägga till foto, film, rita bilder, tala in ljud, skapa möten i realtid med ljud (och bild). De kan också gå in direkt i en bild och kommentera genom att filma, rita, skriva eller tala. Det går att lägga till dokument, länkar m.m.
IMG_0832Jag har ju inte mer än hunnit precis börja med detta men jag tycker att det ser lovande ut. Fördelen är att den är lättanvänd och nästan helt självinstruerande. Ett exempel är en elev som när hon kom hem hade kommit på att hon ville göra ändringar i sin skiss. Hon gick in direkt i appen och förändrade skissen och sen la hon till en kommentar till mig som jag kunde svara på och hon kommer kunna förbereda sig inför nästa lektion utan att fundera på om hennes tankar om förändringarna ställer till problem. Jag vill att kollaborationen, samtalet, analysen och samtalet skall vara levande i undervisningen och det verkar som att Moxtra kan vara en del som möjliggör detta. Jag lovar att återkomma till mitt arbete med Moxtra som loggbok för eleverna i slöjden men just nu känns detta helt rätt och stämmer bra in i mina tankar om att tillsammans blir vi bättre.

 

 

 

 

 

Fredag och lärande med nya verktyg

Uppstarten av terminen har rullat på och jag skall inte ljuga, jag har varit trött och terminsstarten har inneburit utmaningar. Det har varit mycket som hänt på jobbet en del förändringar och en del nytt. Jag har dels en ny utvecklingstjänst på skolan och dels har jag kvar min förstelärartjänst. Har inte riktigt hunnit med allt som jag velat göra och därför har det också varit ganska tyst från mig både på twitter och på bloggen. Jag tänker att det är ändå eleverna som är det viktigaste när det gäller mitt jobb och därför har fokus hamnat på dem.

Men de senaste dagarna har det vänt och jag har börjat känna att jag kommer ikapp och det har också inneburit att jag hunnit med att testa lite nya grepp i slöjden. I överskriften skriver jag nya verktyg och då blir det naturliga att en del tänker kanske är det ett nytt stämjärn eller en ny såg han har testat. Och det skulle det kunna vara men de som känner mig förstår att jag menar lite digitala verktyg som kan hjälpa eleverna att lära sig mer och på nya sätt. Jag var på en tvådagars utbildning med Joakim Thornström där vi delatagren verkligen fick testa på och lära oss massor av trevliga och lärande verktyg. Ett av dem var Kahhot som är ett kollaborativt quizprogram där eleverna ensamma eller tillsammans med kompisar svarar på ett antal frågor på tid. Rätt svar visas efter varje fråga och det blir Skärmavbild 2014-09-12 kl. 14.46.31återkoppling med poäng. Det blir en aning summativ bedömning men å andra sidan är det också formativt eftersom rätt svar visas och man får möjlighet att lära sig. Men nu när jag har testat det i två grupper så är min bedömning att det är ett roligt och lekfullt sätt att lära sig mer av begrepp och annat inom ämnet. Det går till så att jag kopplar min dator till projektorn och sätter igång quizet, eleverna kopplar upp sig med en pinkod som är unik för varje gång och skriver i ett ”nickname” som kan vara deras egna namn också. Sen sätter jag igång quizet och frågan syns på duken och eleverna svarar i sina datorer, paddor eller smartphones. Jag har gjort ett enkelt testquiz som ni gärna får testa. Ni hittar det här.

Ett annat digitalt verktyg var ett jag använde till en grupp som skulle ha vikarie. Verktyget heter Puppet pals och är ett animeringsverktyg som går att använda för redovisning m.m. Jag användedet som informationsverktyg till gruppen för att de skulle veta vad de skulle jobba med när de hade vikarie. Ni som jag vet att har man en vikarie så får man ibland förbereda på olika sätt så att lektionen skall gå så bra som möjligt. Jag gjorde det på detta sättet.

Jag hoppas att få återkomma med fler tips och idéer på verktyg som kan fungera i slöjden och för att öka elevernas lärande. För till syvende och sist så är det ju eleverna lärande och utveckling som vi skall åt oavsett om det handlar om att använda digitala eller analoga hjälpmedel.

Utveckla förmågor och kunskap skall alltid vara i fokus.

Utveckla förmågor och kunskap skall alltid vara i fokus.

En stunds analys under lektionen – BFL i slöjden!

IMG_0274

Problemformulering

I slöjden handlar lektionsarbetet bland annat om att utveckla idéer, hantera redskap, analysera problem och lösa dem. Naturligtvis finns det mycket mer som utvecklas i slöjdarbetet men jag tänker berätta om en del av en lektion där jag tog upp ett problem som ibland uppstår för elever. Jag tänkte dock att det blir ju inte så bra om jag bara står där och pratar utan jag ville få eleverna engagerade och delaktiga i samtalet kring problemet. Jag ville samtidigt utveckla fler metoder för att arbeta med bedömning för lärande i slöjden.

Problemet som en del elever ställs inför är just att när eleven skall göra en låda, skåp eller liknande så händer det att när de kommer till sista fogen så stämmer inte bitarna ihop med varandra. Det kan finnas många orsaker till detta och av orsakerna kan vara att bitarna inte är vinkelräta. Att bitarna inte är vinkelräta kan också bero på en del olika orsaker som exempelvis att eleverna inte har använt lämpliga verktyg och redskap men det kan också bero på ett handhavande av verktygen och redskapen som gör att det inte blir den vinkel som var tänkt från början.

Hur genomförde jag då lektionspasset?

Kaplåda

Jag hade sågat till bitarna i en kaplåda i förväg. Motstående bitar hade samma storlek och var exakt likadana. Dock hade jag låtit lite sågspån ligga mellan anhållet på såglådan och biten som skulle sågas till så att biten inte blev riktigt vinkelrät utan lite ”sned”. När jag spikade ihop lådan var jag extra noggrann så att bitarna vara sitta ihop så det blev jämt i kanterna. Jag spikade ihop lådan (jag kallar den det under detta inlägg) inför eleverna och när jag kom till sista fogen blev en aha-upplevelse för eleverna då de märkte att bitarna inte passade ihop. Då stannade vi upp och jag ställde frågan varför blev det så här.

IMG_0276

Motstående bitar hade samma storlek

När vi nu gick igenom detta använda jag någon form av EPA-metod (enskilt-par-alla). Eleverna fick fundera för sig själva under en stund utan att prata med någon annan. Efter en stund var det dags att berätta för den som stod närmast om vad man själv hade funderat över och enas om en orsak till att det blivit så här. Sen var det dags att berätta i gruppen om vad paren hade kommit fram till och försöka enas i gruppen om vad det skulle kunna bero på. Förslagen som framkom var allt mellan att jag inte hade spikat bra till att det inte gör något för det brukar gå att vrida till ändå, men även om det i diskussionerna kom upp några olika alternativ till att lådan inte passade ihop så blev svaret för de flesta att bitarna kanske var sneda och det var det alternativet som de enades om.

Leder detta arbetssätt till någon utveckling för eleverna?

Varför stämmer inte bitarna med varandra?

Varför stämmer inte bitarna med varandra?

Detta kan vara ett bra sätt att få eleverna engagerade i i sitt lärande och låta dem bli resurser för varandra. Här får de fundera över ett problem och försöka hitta en lösning. När de sen får diskutera med sina kompisar värderar de olika alternativ och försöker hitta den bästa lösningen. Tillsammans i helgrupp får de sen ytterligare en gång fundera och reflektera över den lösning som de tycker är bäst. Hela stunden mynnar ut i att eleverna utvecklar varandra och tar del av varandras erfarenheter och det är ju en fantastiskt. Att hjälpa varandra att bli bättre!

Snart är det jul, eller?

Hej!

Skärmavbild 2013-11-20 kl. 17.44.59I år tänkte jag att jag skulle försöka utveckla en slöjdkalender. Den kommer ha premiär den 1 december 2013 och det skall komma ett nytt inlägg varje dag (tror jag). Nu tänker ni hur skall han hinna med det? Nja, genom att jag utnyttjar sådant som redan finns och sådant jag har gjort under året och kombinerar det med en del nytt så kommer det nog att fungera. Jag gör i alla fall ett försök. Mycket är redan klart men ni får ger er till tåls lite till. På slöjdkalenderns sida ser ni en räknare som räknar ner till starten och sen kommer det mesta skötas automatiskt. Jag har nämligen kommit på att jag kan göra inlägg och ställa in datumen längre fram så publiceras inläggen automatiskt. Min tanke med kalendern är mest för att jag tyckte det var roligt. Det är något jag har gjort och gör utanför mitt arbete, även om jag kan få användning av det i jobbet.

Varje dag kommer ett litet tips på ett nytt slöjdarbete eller kanske pyssel som du kan göra hemma eller ibland i en slöjdverkstad. Jag hoppas i alla fall att den skall ge dig en del nöje fram till dess att tomten kommer.