Kommentera gärna

Jag har under några år varit aktiv på youtube och där har jag gjort filmer om slöjd i syfte att lyfta mina elever. Det har varit filmer som jag till en början främst använde för att flippa min slöjdundervisning. Under senare tid har jag dock använt dem som en resurs för eleverna att hitta själva i. Det har blivit några filmer under dessa åren och besökarna har ökat och jag har fått fler och fler kommentarer. Till en början var det väldigt mycket positivt och detta har fortsatt. Jag har fått kommentarer från elever och lärare och även ibland från föräldrar som har påpekat att jag genom mina filmer hjälpt dem vidare. Visst är det roligt och lyftande att höra detta. Ibland har jag även fått någon kommentar med önskemål om något som behöver förbättras. Dessa kommentarer är oerhört värdefulla för mig. De ger mig mycket, om, och då säger jag detta med ett stort OM, kommentarerna är konstruktiva. Då kan jag förhålla mig till dem och ta till mig saker som kan utvecklas, och kanske göra något åt dem.

Men då och då dyker det upp kränkande eller otrevliga kommentarer i flödet på min kanal på youtube. Ibland kan det handla om två personer som har ett utbyte av olika kraftuttryck i kommentarsfältet under en film och andra gånger har det varit någon som skrivit massor av riktigt fula ord som inte lämpar sig att nämna här.Jag brukar ofta bara ta bort kommentaren/kommentarerna utan att tänka så mycket på det. Då pratar jag om ovan nämnda kommentarer där det innehåller fula och/eller meningslösa ord och/eller kränkande innehåll. När det är bra frågor eller andra kommentarer svarar jag alltid utan undantag. Men som sagt när det är kränkande innehåll eller meningslöst innehåll så händer det att jag svarar och jag tänker visa ett exempel på detta här nedan. Jag har suddat ut namnet på den som har kommenterat för att det är inte viktigt i sammanhanget.

ska%cc%88rmklipp_2017-01-20_08_43_00

Som ni ser inriktar sig denna eleven (jag tror i alla fall att det är en elev från en annan skola) på att kommentera min vikt och storlek. Jag vet att jag har ett antal kilo för mycket men det är inte det som är det centrala här. Jag tycker mig se att det har ökat något det senaste året men det kan också ha med att jag har fått fler prenumeranter på min yuotube-kanal. Jag tycker ju samtidigt om att få glada kommentarer och konstruktiv kritik så jag vill ju inte ta bort kommentarsfunktionen även om det skulle vara ett alternativ. Men då får jag ju inte tillfället att besvara en tokig kommentar eller kränkande behandling.

Och vem vet kanske funderar killen som skrivit kommentaren en gång extra nästa gång på hur han kan framföra sin åsikt utan att vara elak och istället vara konstruktiv.

Jag vill till sist uppmana er alla att gärna kommentera det som jag gör och naturligtvis gillar jag om även era elever kommer med funderingar och tankar kring det som tas upp i mina filmer. Jag försöker som sagt att besvara allt.

Och för er som undrar så lägger jag filmen här nedanför så att ni själva kan se och höra om ljudet verkligen är så lågt som påstås. Ha en trevlig helg och ta hand om varandra därute.

Kom ihåg att tillsammans blir vi så mycket bättre!

 

Tälja med glädje

Idag hade jag en klass sista lektion för terminen där eleverna var klara med sina arbeten och det fanns egentligen ingen tid att börja med något större arbete. Då tog vi fram lite små bitar av lind och satte oss för att tälja. Jag tycker det finns en pedagogisk poäng i att tälja samtidigt dom eleverna och de gillar att ”härma” mig när jag täljer. Jag har testat genom att tälja olika typer av former på exempelvis tomteluvan och när jag gör en form så är det många elever som gör likadant. Ganska häftigt tycker jag. Eleverna började idag tälja tomtar (förmodligen för att jag nämnde detta som extrauppgift men också för att jag täljde tomtar) och jag insåg att jag hade börjat med tomtar själv på många lektioner och kommit olika långt så då blev det en idé som jag tänkt göra tidigare. Jag har länge funderat över att rama in det jag täljer i en svart ”låda” och sen låta det täljda visa olika uttryck. Idag blev det en trätomtes utveckling. Vem vet vad jag hittar på imorgon?

Ha en trevlig jul!

IMG_7306.jpg

Slöjdkalender

Imorgon är det dags igen. Slöjdkalendern presenteras och som föregående år kommer även årets slöjdkalender vara full av roliga projekt, en del lite enklare och en del som kräver lite mer arbete. Men gemensamt är att slöjden presenteras från flera olika aspekter. I år har en lärare från Växjö, Mikael Granefelt, och jag slagit oss samman för att tillsammans göra hela slöjdkalendern bättre. Vi har i vår tur lyckats leta rätt på flera lärare i slöjd runt om i vårt land som ville vara med och dela med sig. Och vi har fått tag på en hel del. Dock blev det så att jag och Micke fick göra några extra luckor själv. Men det är bara kul. I luckorna kan du hitta allt från tomtar i trä till granar i textil. Jag hoppas att du kommer få en härlig tid när du tittar på inslagen i kalendern och att du blir inspirerad till att själv skapa något av projekten som presenteras. Lycka till

Mikaels instagramkonto är värt att följa. Där får du många inlägg om slöjd.

Utveckla noggrannhet

Härom dagen var det en elev som jag tipsade om att hen skulle använda kontursågen till en detalj på ett projekt och eleven svarade då att hen tyckte det var så svårt att såga på den. Det var svårt att följa linjen och sågbladet brukade ofta inte såga dit man ville. Det fick mig att börja fundera över hur det skulle gå att utveckla förmågan att såga på kontursåg, och även om det kanske inte finns direkt utskrivet i centralt innehåll eller kunskapskrav så kan det ändå vara en förmåga som kan leda eleverna närmare sina mål i slöjden. Och visst måste det vara roligt att såga på kontursågen om man blir duktig på det. Skulle det kanske gå att göra en enkel övning för att utveckla noggrannhet på maskinkontursågen.

unspecified-3

Kontursågsövning

 

Jag började fundera och kom tillslut fram till en sågövning där jag har en enkel figur som eleverna kan öva på. Denna övning bygger en del på några övningar jag har sett att någon lärare använder då eleverna för första gången kommer i kotakt med symaskinen och skall lära sig den. I det fall jag tänker på så skall eleven, med eller utan tråd (det jag har sett har varit utan tråd), sy mellan två linjer på ett papper. Svårighetsgraden ökar successivt och tillslut är det riktigt tätt mellan linjerna som slingrar sig fram över pappret.

Figuren som du ser exempel på härintill består
av en linje som är sluten och de olika figurerna har olika tjocka linjer. Eleven skriver ut pappret klipper ut den figur hen vill använda och limmar fast på en tunn plywood eller något annat material som är lämpligt. Målet med övningen är sen att såga så att man håller sig med sågbladet i det svarta på linjen hela tiden. Ju säkrare man känner sig på kontursågen desto tunnare linje kan man välja på sin figur. Och ju tunnare linje man använder desto svårare är det att såga i linjen. Jag har ännu inte testat att använda detta med eleverna men när jag ser ett problem eller utvecklingsområde så måste jag bara börja utveckla och förändra  för att långsamt närma mig en lösning på det. Jag gjorde en liten film till mina tankar. Vad tror du? Kan det fungera? Hör gärna av dig om du har några funderingar kring detta eller om du kanske prövat något liknande.

Kolla gärna slöjdbloggen för fler sågexempel

Elevens val

Det är långt kvar till det är dags för elevens val på min skola.  Två dagar med någon form av fördjupning i ämnet eller skulle också kunna vara breddning eller kanske något helt annat. Förra året vid denna tiden gjorde jag fågelholkar tillsammans med eleverna. Kanske inte så mycket fördjupning i ämnet men ett ack så viktigt arbete för våra småfåglar. Känns skönt att några småfåglar nu kan hitta ett härligt ställe att föda upp sina ungar på och möta våren i.

I träslöjden denna terminen kommer eleverna jobba med automator. En liten mojäng som rör sig när man vevar på en vev. Det går egentligen utveckla detta område hur mycket som helst men jag har valt att lägga ribban ganska lågt för att kunna möte alla och sen kan de som vill utveckla sin automata vidare. Kanske blir det någon form av omröstning på den sinnrikaste eller häftigaste automatan där övrig personal får rösta på anonymiserade automator. Men det får jag fundera vidare på, vet inte om det är så bra och det kan blir ledsamt för en del elever.

Jag har förberett några varianter på automator för att visa för eleverna men jag har ännu inte bestämt vilka jag skall använda som exempel. Jag vill visa vilka möjligheter som finns men jag vill samtidigt inte visa för mycket för att de skall känna att de kan klura lite själva. Men jag antar att de som behöver exempel behöver det och de andra kommer trots många exempel klura ut egna varianter ändå. Det viktiga är ju att jag visa på en del olika sätt att få figurer att röra sig. Och visst kanske det kan vara kul att ta ett ord, mening, citat eller uttryck  och synliggöra det genom automatan. Kolla själva på mina exempel och se vad du tycker.

 

I morgon skall jag ner till slöjdlärarutbildningen (lärarlyftet) på Göteborgs universitet och prata om slöjden och digitala redskap i slöjdunderviusningen. Det skall bli roligt att träffa fler slöjdlärare som vill utveckla sig och nå nya kunskaper och nu till helgen skall jag utveckla mer kunskap om automata eller täljda mekaniska makapärer. Jag skall delta i en täljkurs som Per Helldorff leder och där skall jag få lära mig att tälja en applådmaskin. Skall bli riktigt roligt. Har sett några av han makapärer i verkligheten och de är riktigt coola. Jag antar att jag får anledning till att återkomma till kursen senare.

Göra film!

Ibland när jag ser ett problem i min undervisning, eller att många elever efterfrågar samma sak, eller kanske att jag ser elever misslyckas med samma sak ofta. Även om det är viktigt för eleverna att få misslyckas och hitta sina egna lösningar så finns det tillfällen då jag har en lösning som hjälper dem vidare. Då kanske det blir en film som besvarar det problemet för eleverna. När jag gör filmen händer det ibland att jag vill göra den lite utöver det vanliga. Glädjen och humorn måste få ta plats i undervisningen. Idag blev det en sådan film som sorterar under ”tips & trix”.

En sådan här film använder jag sällan för att flippa min undervisning, alltså ge eleverna i uppgift att kolla på inför undervisningen för att vara förberedda utan denna film använde jag som en ren instruktionsfilm som eleverna använder under lektionerna. Men jag använder den naturligtvis också för att skapa intresse för slöjden och för all del att eleverna skall känna att det är ok att göra fel och visst tycker jag det är lite roligt också och det är ju bra att det är kul att jobba.

Flippad slöjdundervisning

Jag flippar delar av min undervisning för att möta mina elever där de befinner sig i sin utveckling.

För ett antal år sen när jag var relativt nyutbildad så hade jag en ganska klar plan för hur jag ville att min undervisning skulle se ut. Eleverna skulle jobba med enskilda projekt inom det område de själva ville(behövde) utvecklas i och i eget tempo. Jag insåg ganska snabbt att jag inte lyckades genomföra det så. Jag hade ett antal elever som en svans efter mig i salen som inte visste hur de skulle gå vidare. Det ropades efter hjälp lite här och var och ingen kom direkt vidare mer än för stunden. Jag ville ha djupare samtal med eleverna om lärande och varför de gör saker på ett visst sätt men istället blev det en ständig kamp för att visa eleverna hur de skulle göra. Det blev många olika platser att vara på eftersom alla elever jobbade med olika projekt med olika förkunskaper.

Det var då jag började filma mig själv när jag gjorde olika tekniker som sammansättningar, såga, borra, limma m.m. Dessa filmer kunde jag sen redigera, lägga ut på min youtube-kanal och sen länka från min slöjdblogg. Ett exempel är här:

Och ett annat exempel kan se ut så här:

När eleverna sen arbetade i slöjden med olika projekt och även beskrev dessa i en loggbok kunde jag lägga till ett svar som innehöll en länk till ett inlägg i slöjdbloggen som gav dem information om hur de skulle gå vidare med sitt projekt. När eleverna sen inför lektionen hade kollat på innehållet länken jag gav dem som svar på loggboksinlägget så kunde de komma till lektionen bättre förberedda än vad de tidigare var. Det innebar att jag inte behövde svara på massor av frågor om hur de skulle göra utan snarare så kunde jag och eleverna diskutera om varför man väljer att göra på ett speciellt sätt eller varför det blir starkare och så vidare. Vi fick ett djupare samtal och eleverna fick en djupare förståelse.

Och sen dess har jag använt modellen flippad undervisning där det har passar i min undervisning. Det innebär alltså att eleverna kollar/läser/reflekterar över något inför undervisningstillfället och som läraren och/eller eleven bearbetar vidare under lektionen. Som i detta exemplet där jag visar en process som innehåller ett antal ”fel” och eleverna skall inför lektionen kolla på den och lokalisera sina ”förbättringsmöjligheter”. När vi sen i grupp pratar om det så kan vi diskutera olika delar av användandet av tekniker i slöjden. Kolla själv:

Men även om jag använder flippad undervisning i undervisningen ibland så kan jag använda samma youtube-klipp under lektionen men då blir det ju istället undervisning med hjälp av digitala hjälpmedel. Jag använder ganska många olika digitala hjälpmedel i min slöjdundervisning. Det är blandannat quiz, kahoot, snapguide, QR-koder, voto, answergarden, padlet, popplet och många fler. Jag har tagit upp en del av dessa i tidigare inlägg men för den som är intresserad så lägger jag en länk till ett dokument med lite olika resurser på som jag då och då använder. Det jag har märkt är att jag får elever som är mer medvetna om hur de skall ta sig vidare sen jag började flippa min undervisning och sen jag började använda mer digitala hjälpmedel i slöjden. Det mest positiva är att jag också har blivit mer medveten i slöjdsalen.

Och jag vill tillsist förtydliga att det måste vara behovet som styr vilken undervisning man har eller om det är lämpligt att använda ett digitalt hjälpmedel eller om det är flippad undervisning som är det bästa. För att bedriva flippad undervisning får inte bedrivas bara för att det låter häftigt eller att det är modernt just nu. Det är alltid klassen och i den de ingående eleverna som ”berättar” vilken undervisning som passar bäst.

https://www.youtube.com/user/slojdarna

https://sarlaslojd.wordpress.com/

”@leifhblomqvist” på twitter

”Slöjdläraren Leif Blomqvist” på facebook

https://www.instagram.com/slojdlararen/