Berättelse som inspiration

Ett av det centrala innehållen i vår kursplan är ”Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.” och det ville jag ta fasta på samtidigt som jag ville att mina treor skulle öva på en sammansättningsmetod med lim och spik. Jag funderade och letade efter lämpliga sagor eller berättelser men alla var alldeles för långa eller kändes inte ok för mig att berätta. Jag tänkte att jag helt enkelt skulle berätta om något jag har varit med om istället och så får eleverna fantisera kring mina möten. Jag insåg ganska snabbt att jag inte kunde komma på något att berätta om även om jag har varit med om mycket så jag fick istället hitta på något och då blev det det här. Min tanke är att eleverna skall lyssna och försöka skapa sig inre bilder som de sen skall använda på sitt arbete. I detta fall var det en pennmugg som skulle sättas samman och förändras efter berättelsen eller en del av den. Berättelse som inspiration år 3. Vad det blir eller om eleverna kommer lösa det återstår att se och jag har iallafall förberett en del tips på vägen om det skulle behövas. Jag kanske återkommer med det i ett annat inlägg.

IMG_3471

En enkel pennmugg i plywood är det projekt som ligger till grund för att utveckla vidare

Annonser

Det smittas

Jag kom till jobbet idag och kände hur glad jag var att vara tillbaka igen efter sportlovet. Det var nästan en känsla av euforiska mått. Den senaste tiden har jag varit trött och inte speciellt motiverad och då har det samtidigt varit jobbigt at gå upp på morgonen, jobbigt att tänka kreativt och svårt att hitta utvecklingsmöjligheter. Detta har säkert speglat av sig på min omgivning så det var så himla skönt att känna den positiva känslan igen. Så här vill jag känna varje morgon och jag insåg samtidigt hur viktigt det är att visa glädjen utåt. Känslor smittar nämligen oavsett om det är negativa känslor eller positiva känslor. Så om jag kan visa glädje så kanske det smittar av sig och min omgivning kan glädjas och känna glädje. Det blir en positiv spiral som är fylld av glädje och samtidigt utvecklingspotential. Jag vet vad det första jag skall göra när jag träffar någon nästa gång är. Jag skall visa glädje!

img_5742

Slöjdkalender

Imorgon är det dags igen. Slöjdkalendern presenteras och som föregående år kommer även årets slöjdkalender vara full av roliga projekt, en del lite enklare och en del som kräver lite mer arbete. Men gemensamt är att slöjden presenteras från flera olika aspekter. I år har en lärare från Växjö, Mikael Granefelt, och jag slagit oss samman för att tillsammans göra hela slöjdkalendern bättre. Vi har i vår tur lyckats leta rätt på flera lärare i slöjd runt om i vårt land som ville vara med och dela med sig. Och vi har fått tag på en hel del. Dock blev det så att jag och Micke fick göra några extra luckor själv. Men det är bara kul. I luckorna kan du hitta allt från tomtar i trä till granar i textil. Jag hoppas att du kommer få en härlig tid när du tittar på inslagen i kalendern och att du blir inspirerad till att själv skapa något av projekten som presenteras. Lycka till

Mikaels instagramkonto är värt att följa. Där får du många inlägg om slöjd.

Slut på veckan, början på något nytt!

Veckan har varit bra även om det har varit mycket att göra. Massor av förberedelser för en orienteringstävling i klubben där jag har hand om starten. Det har inneburit många sena kvällar men nu är det bara uppbyggnaden av startplatsen kvar och så själva tävlingen förståss.

I slöjdsalen har det varit full fart med nior som försöker skapa något med inspiration av känd arkitektur. Åttorna har den klassiska 80cm-bräda och sjuorna har en liten startuppgift för att lära känna mig och salen. Och för att jag skall lära känna dem. När vi pratar om sjuorna så fick de till idag kolla på nedanstående film och fundera över förbättringsområden. Från början kallade jag denna film ”finn fem fel” som i de gamla klassiska jämförelsebilderna där man skulle hitta just fel. Men jag insåg ganska snabbt att det finns många sätt att slöjda på och därför bytte jag namn på filmen till ”finn fem förbättringsmöjligheter”.

Det är riktigt kul att se hur eleverna kommer med massor med förslag till vad jag skulle kunna göra bättre. En del saker var riktigt kloka och en del var kanske mindre kloka. Men det som är gemensamt med de olika förslagen var att de hade förklaringar till varför de tyckte som de tyckte. Det blev bra diskussioner om slöjdande och för- och nackdelar med olika handlingsalternativ. Det bästa med detta är att jag har ett underlag på vad gruppen behöver utveckla och vad vi kan jobba mindre med. Något som jag tycker är fantastiskt bra.

Nu är det helg och jag är extra glad idag eftersom jag är en av de 100 pedagogerna i FLGI 100. En av 100 ambassadörer för flippad undervisning. Jag hoppas att kunna göra mitt för att sprida modellen flippad undervisning och idéerna runt den. Ha en trevlig helg!

flgi-ambassador-badge-e1474027841347

 

CNC-fräs i slöjden?

Det kom ett mail till mig för ett tag sen och jag blev ganska nyfiken. Mailskrivaren skrev att han hade hittat mig via min blogg och tyckte att den var intressant. Han skrev att han jobbade med cnc-fräsar på ett företag i Borås och att han hade tagit fram en cnc-fräs som passar i skolmiljö. Jag blev intresserad för jag har länge funderat på om det skulle vara en idé att ta in ny teknik i maskinerna som finns i slöjden som exempelvis cnc-fräs eller 3d-skrivare. Jag tog kontakt med honom och stämde träff för att få kolla mer på maskinen.

IMG_5622När jag kom dit träffade jag två personer som verkligen brann för att jobba med cnc-fräsar och de hade tagit fram en cnc-fräs anpassad för skolslöjden eller kanske för gymnasiet men de hade tänkt på säkerheten genom att kapsla in maskinen och sätta brytare så att den inte gick att få igång utan att ha luckan stängd. Och det är bra eftersom det i arbetsmiljöverkets riktlinjer för slöjdsalar finns en rekommendation och att handöverfräsar endast är till som lärarförberedlesemaskin. Och om man tittar på maskinen så är ju detta en (handöver)fräs som är styrd med hjälp av dator och programmerade kordinater.

Jag ser direkt att det skulle vara lärorikt, intressant och kul att ha en cnc-fräs i slöjden på skolan och jag tycker det kan vara ett sätt (det finns ju naturligtvis andra sätt också) att jobba med IKT i slöjden. I syftestexten i slöjdens kursplan står det bland annat följande,

”Undervisningen i ämnet slöjd ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i olika hantverk och förmågan att arbeta med olika material och uttrycksformer.” ur kursplanen i slöjd, LGR11.

eller

”Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: -formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,”ur kursplanen i slöjd, LGR11.

och om man tittar på det så finns det inget som styr vilka verktyg eller redskap vi skall ha i slöjden. Det finns ju naturligtvis många olika.  Det som man behöver tänka på är vilka begränsningar som finns när det gäller säkerheten och regler i vad man får ha i en slöjdsal i grundskolan. Jag vill inte gå in på det här utan vill just nu bara se möjligheterna. Jag har egentligen ingen aning om vilka begränsningar som finns när man tänker på säkerheten och det får väl bli en senare fråga att underIMG_5620söka dessa aspekter om det blir aktuellt att göra ett inköp.

Men tänk att kunna jobba med två och tredimensionella skisser och ritningar (japp, ett av de centrala innehållet), kanske i samarbete med bildundervisningen och sen kunna fräsa ut sin bild efter det att eleven behandlat bilden i det tillhörande programmet? Det utfrästa projektet blir en del av ett större projekt eller man kanske fräser ut delar till en liten detalj i ett projekt, låt oss säga ett gångjärn. Det skulle vara lite kul att testa och se om det skulle fungera i en undervisningssituation.

Inspirationstärning

Ni vet de där gångerna man inte riktigt kommer på vad man skall göra. Eleven kanske har fått ett arbetsområde, en teknik, en form, en förmåga, ett verktyg eller liknande som denne skall jobba med i ditt projekt och så blir det blankt. Han/hon kommer inte på vad hen vill göra oavsett om denne letar på internet, tittar bland böcker, ser andra komma igång men ändå ingen idé som dyker upp.

Jag tänkte göra några tärningar. En tärning med olika färger på de olika sidorna, en tärning med olika tekniker på, en tärning med olika former på, olika användningsområden, olika förmågor, verktyg o.s.v. Jag vet inte om det kan hjälpa men jag vill ändå testa. Det kanske till och med kan få eleverna att tänka utanför ramarna, att tänka annorlunda. Jag tänker i första hand att det skulle vara för eleverna som inte riktigt kommer vidare. Kanske kan det bli en start. Visserligen vill jag ju att eleverna skall bli mer och mer självständiga och inte göra saker slumpaktigt. Men när de väl har kommit igång så kommer ju inte tärningarna vara med utan sen är det elevernas kunskaper som utvecklas.

Man kanske skulle kunna använda dem för alla inom ett arbetsområde, exempelvis för att öva på att göra idéskisser. Eleven slår tärningar och sen handlar det om att komma på idéer med de olika egenskaperna som tärningarna visar och skissa fram dessa idéer tillsammans eller enskilt.

Det kanske låter som en helgalen idé men jag kan bara inte låta den vara. Det handlar inte om att låta slumpen avgöra vad eleverna skall jobba med utan det handlar om att få eleverna att tänka från en ny synvinkel. Alltså få dem att tänka nytt istället för att inte komma igång. Jag måste testa och se om det kan hjälpa någon och jag kanske kommer tillbaka till detta inom en snar framtid eller så visade det sig att det var så helgalen idé att jag inte vill nämna den igen.