Utveckla noggrannhet

Härom dagen var det en elev som jag tipsade om att hen skulle använda kontursågen till en detalj på ett projekt och eleven svarade då att hen tyckte det var så svårt att såga på den. Det var svårt att följa linjen och sågbladet brukade ofta inte såga dit man ville. Det fick mig att börja fundera över hur det skulle gå att utveckla förmågan att såga på kontursåg, och även om det kanske inte finns direkt utskrivet i centralt innehåll eller kunskapskrav så kan det ändå vara en förmåga som kan leda eleverna närmare sina mål i slöjden. Och visst måste det vara roligt att såga på kontursågen om man blir duktig på det. Skulle det kanske gå att göra en enkel övning för att utveckla noggrannhet på maskinkontursågen.

unspecified-3

Kontursågsövning

 

Jag började fundera och kom tillslut fram till en sågövning där jag har en enkel figur som eleverna kan öva på. Denna övning bygger en del på några övningar jag har sett att någon lärare använder då eleverna för första gången kommer i kotakt med symaskinen och skall lära sig den. I det fall jag tänker på så skall eleven, med eller utan tråd (det jag har sett har varit utan tråd), sy mellan två linjer på ett papper. Svårighetsgraden ökar successivt och tillslut är det riktigt tätt mellan linjerna som slingrar sig fram över pappret.

Figuren som du ser exempel på härintill består
av en linje som är sluten och de olika figurerna har olika tjocka linjer. Eleven skriver ut pappret klipper ut den figur hen vill använda och limmar fast på en tunn plywood eller något annat material som är lämpligt. Målet med övningen är sen att såga så att man håller sig med sågbladet i det svarta på linjen hela tiden. Ju säkrare man känner sig på kontursågen desto tunnare linje kan man välja på sin figur. Och ju tunnare linje man använder desto svårare är det att såga i linjen. Jag har ännu inte testat att använda detta med eleverna men när jag ser ett problem eller utvecklingsområde så måste jag bara börja utveckla och förändra  för att långsamt närma mig en lösning på det. Jag gjorde en liten film till mina tankar. Vad tror du? Kan det fungera? Hör gärna av dig om du har några funderingar kring detta eller om du kanske prövat något liknande.

Kolla gärna slöjdbloggen för fler sågexempel

Elevens val

Det är långt kvar till det är dags för elevens val på min skola.  Två dagar med någon form av fördjupning i ämnet eller skulle också kunna vara breddning eller kanske något helt annat. Förra året vid denna tiden gjorde jag fågelholkar tillsammans med eleverna. Kanske inte så mycket fördjupning i ämnet men ett ack så viktigt arbete för våra småfåglar. Känns skönt att några småfåglar nu kan hitta ett härligt ställe att föda upp sina ungar på och möta våren i.

I träslöjden denna terminen kommer eleverna jobba med automator. En liten mojäng som rör sig när man vevar på en vev. Det går egentligen utveckla detta område hur mycket som helst men jag har valt att lägga ribban ganska lågt för att kunna möte alla och sen kan de som vill utveckla sin automata vidare. Kanske blir det någon form av omröstning på den sinnrikaste eller häftigaste automatan där övrig personal får rösta på anonymiserade automator. Men det får jag fundera vidare på, vet inte om det är så bra och det kan blir ledsamt för en del elever.

Jag har förberett några varianter på automator för att visa för eleverna men jag har ännu inte bestämt vilka jag skall använda som exempel. Jag vill visa vilka möjligheter som finns men jag vill samtidigt inte visa för mycket för att de skall känna att de kan klura lite själva. Men jag antar att de som behöver exempel behöver det och de andra kommer trots många exempel klura ut egna varianter ändå. Det viktiga är ju att jag visa på en del olika sätt att få figurer att röra sig. Och visst kanske det kan vara kul att ta ett ord, mening, citat eller uttryck  och synliggöra det genom automatan. Kolla själva på mina exempel och se vad du tycker.

 

I morgon skall jag ner till slöjdlärarutbildningen (lärarlyftet) på Göteborgs universitet och prata om slöjden och digitala redskap i slöjdunderviusningen. Det skall bli roligt att träffa fler slöjdlärare som vill utveckla sig och nå nya kunskaper och nu till helgen skall jag utveckla mer kunskap om automata eller täljda mekaniska makapärer. Jag skall delta i en täljkurs som Per Helldorff leder och där skall jag få lära mig att tälja en applådmaskin. Skall bli riktigt roligt. Har sett några av han makapärer i verkligheten och de är riktigt coola. Jag antar att jag får anledning till att återkomma till kursen senare.

Reflektion från en dag på SETT

Första dagen är avverkad på SETT2016 och jag är full av intryck och avtryck. Även om dagen avslutades med att mitt SL-kort försvann från den plats jag lagt det på från början så har jag en positiv bild av alla de intryck som dagen gav mig. Jag gillar verkligen det myller av lärare, skolutvecklare, rektorer m.fl. som samlas på ett ställe för att träffa andra, lära sig nya saker och få nya idéer till sin undervisning. I detta myller fanns jag och jag hade i programmet letat fram spännande föreläsningar som jag ville gå på. Det är lite synd att man inte kan gå på alla föreläsningar men visst är det en styrka att vi är flera stycken från Sandgärdskolan som kan dela med sig av sina intryck under dagen. Även om jag vid vissa av föreläsningarna fick sällskap av andra från skolan så är det mina tankar som jag berättar om.

IMG_5511Jag började med att lyssna på Sofia Kruth från Sandhultskolan som berättade om sitt arbete med 3D-classroom. Eleverna blev mer engagerade och lärandet stärktes genom att använda denna digitala resurs. Och jag måste medge att det blir en lite wow-effekt när men med 3D-glasögon får följa med rakt in i örat och se hur örat arbetar när ljudvågorna kommer in i hörselgången eller när man får åka med in nära ett löv och in i det och ser hur fotosyntesen går till.

Min nästa föreläsning var det Anna Josefsson och Johan Klavins från Hultsfreds kommun som höll i. De berättade om vad som hände när 3D-printern kom in i klassrummet. Jag vet egentligen inte riktigt om det var något av de som de sa som var viktigt för mig men de som hände i mitt huvud under tiden var än viktigare. Jag ser stora möjligheter att jobba med 3D-skrivare i slöjden. Kanske som en designuppgift eller kanske mer riktigt när eleverna jobbar med estetiska uttryck. Kanske få programmera fram en modell av en stol. Varför riste sen när de skrivit ut den så bygga den i naturlig storlek i slöjden. Eller använda utskrivna delar som delar i ett projekt som de jobbar med i slöjden. Kanske är det ett sätt att föra slöjden vidare och utveckla undervisningen och redskapen. Hoppas att det någonting kommer finnas möjlighet att låna en 3D-skrivare och få testa den med eleverna för att se hur och vad den kan tillföra. Men jag tror att det finns många fler saker som den skulle kunna tillföra till min undervisning.

Efter lunchen var det dags för Elisabeth Jagell Växthusets slöjdsalar att berätta om hur hon jobbar med digitala hjälpmedel i sin slöjdundervisning. Hon använder bloggen mycket i sin undervisning och det är ofta eleverna som gör att bloggen utvecklas. I sin föreläsning berättade Elisabeth om många appar och nätbaserade digitala resurser som tinytap (bygga frågespel till begrepp), chatterpix (gör att verktygen kan tala), Lexin (översätter ord) och conqr (för att göra flash-kort för att koppla begrepp med bild) men det är ändå hennes arbete med eleverna som jag blir imponerad av. Det känns som att Elisabeth är mycket bra på att fånga elevernas intressen och möta dem precis där de är. Kanske är jag där också men det har fått mig att verkligen fundera över det jag gör och på vilket sätt jag kan bli bättre.

Under dagen träffade jag många personer och som alltid är det jättetrevligt att träffa dem som man annars bara ser på nätet. Det blir liksom något annat att prata ”in real life”. Jag hade bland annat ett långt samtal med ett ”stort” utbildningsföretag om läromedel i slöjd. Och framför allt digitala läromedel. Jag vet att jag blev mycket klokare under samtalet och jag hoppas att jag tillförde en del tankar till företagets framtida arbete. Och vem vet, kanske har jag sått ett frö till ett nytt digitalt läromedel och kanske är jag i framtiden en del av ett sådant läromedel. Men till dess kommer jag ta med mig alla mina lärdomar och tankar från dagen till min egna undervisning och min egna digitala undervisning.

Ha det så gott. Vi ses snart igen!

Denna text är även publicerad på http://skolutveckling.sandgardskolan.se/#post16

Tittar ut och ser en värld av kubformade block.

Sitter just nu med mina grabbar här hemma och söndagsmyser. Tittar ut genom fönstret och ser hur ljust det är ute. Det får bli en utedag efter lunch. En av mina grabbar, 8-åringen, sitter med sin Ipad och skapar i Minecraft. Han skall bygga byn vi bor i. Jag funderar lite över detta och ser många delar av slöjden i det han gör. Kanske inte direkt hantverket i slöjd som han tränar på men att lösa problem, att se samband och att få allt att stämma ihop i slutet. Han springer iväg till dörren eller fönstret för att se hur grannarnas hus ser ut och han försöker överväga hur stort deras hus är i förhållande till vårt. För det är vårt hus som han utgår ifrån. I alla fall så var det så från början.

Jag ser hur han tar ställning för att göra på ett visst sätt om det inte går att lösa på ett sätt som han tänkte från början. Han löser problem, tar egna beslut, funderar och bygger vidare. Han berättade om att han ville ha med allt och jag och han pratade om hur mycket varje block i Minecraft skulle motsvara i verkligheten. Egentligen villa han nog att varje block skulle motsvara runt 10-20 cm men han bestämde sig för att inte göra så noggrant för då skulle det ta så lång stund. Jag berättade för honom att man också kan bjuda in andra personer till att hjälpa till att bygga. Det verkade spännande tyckte han och jag tror att han kommer att fortsätta bygga, räkna, göra överväganden och lösa problem i samband med att han bygger upp närmiljön i Mincraft

Violvägen 3.PNG

Vårt hus är det vita med blåa knutar. Vår husvagn står utanför och väntar på sommarsäsongen.

Sen går det ju att hämta topografin i Minecraft på nätet, Lantmäteriet tror jag bestämt att det är. Jag vet dock inte om den kartan går att använda i Ipad-appen Minecraft eller om man måste in i spelet på datorn. Kanske är det nästa steg att gå för honom.

Jag tycker det verkar häftigt att faktiskt kunna utveckla förmågor som man annars rent praktiskt över i slöjdsalen i en app på en Ipad. Tänk sen att kunna göra det tillsammans i en klass eller med en klass på andra sidan jorden. Det är fantastiskt vilka möjligheter man har med dagens teknik.

 

Veckans mål

De senaste veckorna har jag ägnat mig att implementera min tanke med flippad undervinsning i min slöjdsal bland eleverna på Sandgärdskolan. Jag kanske inte är jättetydlig att det är flippad undervisning men de märker det genom att jag ger eleverna saker att fundera på, titta på, eller göra inför slöjdlektionerna. Det gör jag genom loggboken på den lärplattform vi använder. Bara under några veckor har jag märkt en förändring genom att eleverna lättare vet vad de skall göra. Det finns naturligtvis flera som inte har tagit till sig detta sätt att genomföra slöjdundervisning än men det kommer bli fler och fler ju längre tiden går. Men oavsett vilket så är min viktigaste stund med eleven lektionen då eleven kan testa alla nya kunskaper och samtidigt lära sig av alla lyckade försök och även några misslyckanden. I ett flippat klassrum är nog det bland det viktigaste att komma ihåg. Lektionen är viktigt. Det personliga mötet är viktigt.

Jag har senaste veckorna börjat skriva upp ett litet extra mål på tavlan för eleverna. Det kan ha med kursplanen att göra men det kan också vara något som är ett redskap för att lära sig mer och lyckas. Det kan vara saker som: ”Lär dig tre nya verktyg” eller ”Hjälp en kompis någon gång under lektionen” eller som denna vecka ”Använd korrekta begrepp när du arbetar i slöjden. En del av dessa saker kanske är självklara för några elever men för andra elever så blir det nya erfarenheter och lärande.

IMG_4355

Utvärdering ett par veckor in i terminen

Sitter i Stockholm och blir kvar ett tag till på grund av tekniska problem. Hoppas att jag hinner hem ikväll. Imorgon börjar en ny vecka på Sandgärdskolan och eleverna kommer förväntansfulla till slöjden och andra lektioner. Eftersom jag började min anställning på skolan mitt i förra terminen eller närmare bestämt i slutet av förra termien så hann jag aldrig riktigt testa min undervisning och mina tankar förra terminen. Det är först nu som jag får se hur eleverna reagerar på mitt tankesätt och min flippade slöjdsal. På förra skolan hade ju de flesta eleverna tagit till sig detta och de visste hur de kunde göra för att förbereda sig inför kommande lektioner.

Jag har haft de flesta elever 2-3 gånger under denna terminen och med allt arbete i början av en termin så har det gått bra och eleverna är igång. De jobbar målinriktat (nu kanske det är svårt att dra alla över en kant men min känsla är ändå att alla vill göra sitt bästa och vill lära sig nya saker som verktyg, tekniker och utvecklas i kunskaperna i slöjden) De berättar i sin loggbok i samband med lektionen och jag försöker svara och instämma i deras tankar och ibland kanske jag ger dem lite nya infallsvinklar att tänka på i arbetet med deras projekt. Gemensamt är att jag ofta ger dem en eller flera länkar till filmer, klipp eller andra resurser som kan hjälpa dem vidare. Dessa länkar kan leda till mina filmer på youtube eller till min blogg. Då kan eleverna förbereda sig inför kommande slöjdlektion och de kan komma igång med sina projekt direkt under lektionen. I bland kan det ju vara så att de ändå inte riktigt vet hur de skall göra men då har vi faktiskt en annan ingångsvinkel eftersom de har förberett sig och vet lite mer än innan. Därmed får samtalet en annan inriktning som gör att vi kan hålla oss till lite djupare kunskap och inte bara prat om hur eleven skall göra utan mer om varför vi gör på ett visst sätt. Det gör eleven mer benägen att klara nya situationer i slöjden i fortsättningen.

Nu skulle jag ju prata utvärdering efter dessa första veckor och jag måste säga att eleverna har fattat hur jag tänker med min flippade slöjdsal och de har så smått börjat kolla en del klipp i förväg men även på lektionen för att veta hur de skall göra i sina projekt. Jag är spänd att se hur deras fina arbeten tar form och hur deras lärande ökar framöver. Jag skall fortsätta med att utveckla och implementera mina tankar i slöjden, Just nu kan jag i alla fall säga att undervisningen fungerar bra. Mycket på grund av alla härliga elever på Sandgärdskolan.

Nöjd LeifSå det är en nöjd slöjdlärare som kopplar av i huvudstaden i väntan på anslutningar hem mot Sandhult och jag tar sakta men säkert sats mot en ny givande vecka på Sandgärdskolan med många härliga möten.

Eleverna skall få gnistra!

Denna termin är den första för mig på Sandgärdskolan. Åtminstonde den första som jag inleder. Förra terminen kom jag in i slutet på terminen och kunde inte riktigt undervisa som jag ville. Men denna terminen är jag med från början och i början av terminen brukar det bli en del snack om tankar för terminen, mål och de kommande projekten och annat som eleverna behöver veta. Det blev det också idag.

När jag för en av grupperna har gått igenom det viktigaste (tänker att allt annat kan vänta till senare för det tenderar att bli mycket prat från mig annars), sätter eleverna igång och börjar fundera över hur de skall jobba vidare med den bit trä de fått för projektet. Nästan alla elever är igång och jag närmar mig en elev som inte riktigt fått fram en idé att jobba vidare med trots att eleven verkligen försökt. Eleven tittar på mig och säger: ”Jag är så dålig på slöjd”. Jag kontrar med att säga till honom att han inte alls är dålig. Sen kommer jag på mig själv med att fundera över mitt svar och undrar samtidigt vad eleven varit med om tidigare i slöjden eftersom han tänker så. Sen tänker jag på ett citat som jag sett någonstans som säger: ”alla kan inte vara stjärnor, men alla kan gnistra”. Just så vill jag att eleverna skall känna hos mig. Även om de själva känner sig ”dåliga” på slöjd så skall de få lyckas. Eleverna skall känna att de kan och vågar testa för att lära sig nya saker. I det läget ger jag eleven och alla andra elever i salen ett löfte om att han och de skall få lyckas. Jag kommer inte ge mig förrän han och de andra lyckas. Jag skall de dem möjlighet få gnistra som en stjärna och kunna säga att ”jag kan slöjda”