Flippad slöjdundervisning

Jag flippar delar av min undervisning för att möta mina elever där de befinner sig i sin utveckling.

För ett antal år sen när jag var relativt nyutbildad så hade jag en ganska klar plan för hur jag ville att min undervisning skulle se ut. Eleverna skulle jobba med enskilda projekt inom det område de själva ville(behövde) utvecklas i och i eget tempo. Jag insåg ganska snabbt att jag inte lyckades genomföra det så. Jag hade ett antal elever som en svans efter mig i salen som inte visste hur de skulle gå vidare. Det ropades efter hjälp lite här och var och ingen kom direkt vidare mer än för stunden. Jag ville ha djupare samtal med eleverna om lärande och varför de gör saker på ett visst sätt men istället blev det en ständig kamp för att visa eleverna hur de skulle göra. Det blev många olika platser att vara på eftersom alla elever jobbade med olika projekt med olika förkunskaper.

Det var då jag började filma mig själv när jag gjorde olika tekniker som sammansättningar, såga, borra, limma m.m. Dessa filmer kunde jag sen redigera, lägga ut på min youtube-kanal och sen länka från min slöjdblogg. Ett exempel är här:

Och ett annat exempel kan se ut så här:

När eleverna sen arbetade i slöjden med olika projekt och även beskrev dessa i en loggbok kunde jag lägga till ett svar som innehöll en länk till ett inlägg i slöjdbloggen som gav dem information om hur de skulle gå vidare med sitt projekt. När eleverna sen inför lektionen hade kollat på innehållet länken jag gav dem som svar på loggboksinlägget så kunde de komma till lektionen bättre förberedda än vad de tidigare var. Det innebar att jag inte behövde svara på massor av frågor om hur de skulle göra utan snarare så kunde jag och eleverna diskutera om varför man väljer att göra på ett speciellt sätt eller varför det blir starkare och så vidare. Vi fick ett djupare samtal och eleverna fick en djupare förståelse.

Och sen dess har jag använt modellen flippad undervisning där det har passar i min undervisning. Det innebär alltså att eleverna kollar/läser/reflekterar över något inför undervisningstillfället och som läraren och/eller eleven bearbetar vidare under lektionen. Som i detta exemplet där jag visar en process som innehåller ett antal ”fel” och eleverna skall inför lektionen kolla på den och lokalisera sina ”förbättringsmöjligheter”. När vi sen i grupp pratar om det så kan vi diskutera olika delar av användandet av tekniker i slöjden. Kolla själv:

Men även om jag använder flippad undervisning i undervisningen ibland så kan jag använda samma youtube-klipp under lektionen men då blir det ju istället undervisning med hjälp av digitala hjälpmedel. Jag använder ganska många olika digitala hjälpmedel i min slöjdundervisning. Det är blandannat quiz, kahoot, snapguide, QR-koder, voto, answergarden, padlet, popplet och många fler. Jag har tagit upp en del av dessa i tidigare inlägg men för den som är intresserad så lägger jag en länk till ett dokument med lite olika resurser på som jag då och då använder. Det jag har märkt är att jag får elever som är mer medvetna om hur de skall ta sig vidare sen jag började flippa min undervisning och sen jag började använda mer digitala hjälpmedel i slöjden. Det mest positiva är att jag också har blivit mer medveten i slöjdsalen.

Och jag vill tillsist förtydliga att det måste vara behovet som styr vilken undervisning man har eller om det är lämpligt att använda ett digitalt hjälpmedel eller om det är flippad undervisning som är det bästa. För att bedriva flippad undervisning får inte bedrivas bara för att det låter häftigt eller att det är modernt just nu. Det är alltid klassen och i den de ingående eleverna som ”berättar” vilken undervisning som passar bäst.

https://www.youtube.com/user/slojdarna

https://sarlaslojd.wordpress.com/

”@leifhblomqvist” på twitter

”Slöjdläraren Leif Blomqvist” på facebook

https://www.instagram.com/slojdlararen/

 

Tittar ut och ser en värld av kubformade block.

Sitter just nu med mina grabbar här hemma och söndagsmyser. Tittar ut genom fönstret och ser hur ljust det är ute. Det får bli en utedag efter lunch. En av mina grabbar, 8-åringen, sitter med sin Ipad och skapar i Minecraft. Han skall bygga byn vi bor i. Jag funderar lite över detta och ser många delar av slöjden i det han gör. Kanske inte direkt hantverket i slöjd som han tränar på men att lösa problem, att se samband och att få allt att stämma ihop i slutet. Han springer iväg till dörren eller fönstret för att se hur grannarnas hus ser ut och han försöker överväga hur stort deras hus är i förhållande till vårt. För det är vårt hus som han utgår ifrån. I alla fall så var det så från början.

Jag ser hur han tar ställning för att göra på ett visst sätt om det inte går att lösa på ett sätt som han tänkte från början. Han löser problem, tar egna beslut, funderar och bygger vidare. Han berättade om att han ville ha med allt och jag och han pratade om hur mycket varje block i Minecraft skulle motsvara i verkligheten. Egentligen villa han nog att varje block skulle motsvara runt 10-20 cm men han bestämde sig för att inte göra så noggrant för då skulle det ta så lång stund. Jag berättade för honom att man också kan bjuda in andra personer till att hjälpa till att bygga. Det verkade spännande tyckte han och jag tror att han kommer att fortsätta bygga, räkna, göra överväganden och lösa problem i samband med att han bygger upp närmiljön i Mincraft

Violvägen 3.PNG

Vårt hus är det vita med blåa knutar. Vår husvagn står utanför och väntar på sommarsäsongen.

Sen går det ju att hämta topografin i Minecraft på nätet, Lantmäteriet tror jag bestämt att det är. Jag vet dock inte om den kartan går att använda i Ipad-appen Minecraft eller om man måste in i spelet på datorn. Kanske är det nästa steg att gå för honom.

Jag tycker det verkar häftigt att faktiskt kunna utveckla förmågor som man annars rent praktiskt över i slöjdsalen i en app på en Ipad. Tänk sen att kunna göra det tillsammans i en klass eller med en klass på andra sidan jorden. Det är fantastiskt vilka möjligheter man har med dagens teknik.

 

Terminen snart igång

Nu är terminen snart igång för eleverna och jag håller på att förbereda salen och undervisningen så att den skall bli så bra som möjligt för eleverna. En sak som jag ville testa redan förra året är thinglink som jag tycker verkar vara ett hjälpmedel för att förtydliga. I detta fall har jag det till att öva begrepp när det gäller verktyg. Jag måste helt enkelt testa och se om det kan vara någon som kan vara hjälpt av det. Återkommer säkert till det längre fram för att berätta hur det föll ut.

Vikarie, quiz och lite funderingar

Igår förberedde jag för en vikarie som skall ha mina lektioner under ett par dagar då jag skall på utbildning. Att man ibland får lägga tid utöver arbetet, ledig tid, på att göra uppgifter åt vikarie kanske inte alltid är det bästa men jag väljer att göra uppgifterna så så att jag kan utnyttja dessa uppgifter vid terminslut då det finns behov av snabba uppgifter som tar en lektion eller två. Så även om jag planerar åt vikarien så gör jag samtidigt ett jobb åt mig själv.

Skärmavbild 2014-09-06 kl. 10.54.42Jag funderade lite hur jag skulle göra men tillslut blev det några skriftliga instruktioner med kompletterande bilder. Valet föll på detta eftersom jag inte vet vem det är som skall ha mina elever eller vilken förkunskap läraren har heller. Eleverna får helt enkelt fokusera på att bara göra saker. Visserligen kommer samtidigt de få öva på att följa en instruktion vilket inte alltid är så lätt. Eftersom det nästan inte innebar något extra arbete att även lägga in instruktionerna på snapguide så gjorde jag det eftersom jag vet att det finns elever som tycker att det är lättare att bara se ett steg i processen åt gången. Du kan se ett exempel här. Vi får se hur det fungerar men jag tror att lektionen kommer fungera och med den tid jag hade till detta så är det ett full acceptabelt resultat. Om du vill se hur de andra planeringarna ser ut så kan du kolla Särlaskolan slöjdar.

IMG_0029

Jag tycker verktyget är bra. Skall ta kontakt med dem och fråga om möjligheterna att fortsätta använda dem.

Igår fick jag ett meddelande att det verktyg jag använder för att skapa quiz i slöjden, som från början är gratis, vill ha betalt. Anledningen är att jag att för mycket trafik på mina quiz och därför tycker de att jag kan betala. Jag förstår utvecklaren av webresursen som behöver ha betalt för sitt arbete men samtidigt är det tråkigt eftersom detta verktyget är så bra och passar mina och mina elevers behov som handen i handsken. Jag har just nu inga pengar som jag kan lägga på detta men jag kommer fortsätta se vad jag kan göra. Jag har hittat massor av andra redskap på nätet men de jag hittar är aldrig exakt det jag vill. Jag vill kunna lägga in film och bilder i frågan. Jag vill att eleverna när de gjort quizet skall få rätt svar tillbaka utan att behöva vara inloggade någonstans eller att jag som lärare behöver vara inloggad. Jag jag vill att eleverna skall kunna göra quizet obegränsat med gånger utan att det behöver startas om. Allt i syfte att lära sig. De olika jag hittat saknar en eller flera av dessa egenskaper och därför funkar det inte för mig. Men jag fortsätter att jaga nya sätt att för eleverna att utveckla språk, medvetenhet och kunskap med hjälp av IKT. Jag funderar på om mina elever kanske skulle kunna skapa korsord för att lära sig begrepp. Sådana verktyg har jag sett finns att tillgå på nätet. Vi får se om det kan vara något för de elever som är nya i Sverige. Dels för att skapa en möjlighet att träna på språket men även att få in slöjdord och begrepp i deras vanliga klassundervisning.

Har du något tips om ett verktyg på nätet som jag kan använda. Du får gärna höra av dig.

Leif, var har du varit?

Jag har den senaste tiden varit ute och föreläst en del om min undervisning och träffat andra slöjdlärare och lärare och det har inneburit att vissa elever har haft vikarie istället för mig under några lektioner. Och idag när jag kom till skolan mötte jag direkt några elever och jag sa hej. Då möttes jag direkt av: -Var har du varit? Vi har saknat dig (min tolkning av det som eleven verkligen sa). Jag svarade lite snabbt att jag varit och föreläst och frågade hur de hade haft det och samtalet fortsatte en stund men på väg därifrån började jag fundera på vad som låg bakom att eleven i det denne sa uttryckte att jag skulle varit i slöjdsalen.

Att eleverna reagerar så, kan jag tolka på flera olika sätt och det första är ju vad skönt att de har saknat mig. Det måste ju samtidigt innebära att de trivs ganska bra med mina lektioner och min undervisning. En snabb reflektion är att min undervisning är bra och att jag möter mina elever på ett bra sätt.

IMG_0627

Att försöka tänka om och hitta lösningen kan ibland innebära att ta ett steg tillbaka.

Men jag kan också se det på ett annat sätt vilket jag skall försöka förklara nu. Jag tänker även på detta sätt eftersom jag vill utveckla min undervisning och göra den mer lärande för eleverna. Tänk om det är så att min undervisning är beroende av mig. Tänk om eleverna måste ha mig i närheten för att klara slöjden? Tänk om jag inte når min tanke om att skapa självständiga elever utan att jag serverar eleverna svar hela tiden. Det var min andra reflektion och kanske är det så. Jag kanske är för snabb att ge eleverna de rätta svaren när jag istället vill att eleverna skall söka och testa lösningar och därigenom lära sig.
Tanken slog mig så hårt att jag tog ytterligare ett steg tillbaka under min sista lektion för dagen. Under lektionen var det en elev som frågade mig om ett ganska enkelt problem som jag snabbt hade kunnat svara på. Men istället för att snabbt svara eleven med ”rätt” svar så ställde jag istället en fråga tillbaka som löd: Vad tycker du själv? Eleven gav sig inte utan fortsatte fråga men jag gav mig inte och eleven sökte sig vidare och tillslut hade en grupp med sex elever samlats runt eleven och dessa försökte gemensamt lösa problemet som inte längre var den enskilda elevens problem utan en angelägenhet för gruppen. De
diskuterade, ifrågasatte och funderade hur problemet skulle kunna lösas. De kom med förslag och testade. Och det mest fantastiska var att de löste problemet och gick alla stärkta därifrån. Med lite mer kunskap och lite mer självkänsla än någon minut tidigare.

Skärmavbild 2014-05-19 kl. 23.24.26

Kanske så här?

Jag vill ju att eleverna skall känna sig tillräckligt självständiga för att de skall kunna klara sig utan mig. Kanske måste jag fundera på hur? Kanske kommer eleverna bli mer självständiga ju mer tiden lider? Kanske handlar det bara om att våga ta ett steg tillbaka och släppa kontrollen. Jag har en tanke på att införa en ”måndagsfråga” (mitt arbetsnamn på min tanke) där jag ställer en fråga via bloggen som eleverna får fundera på, reflektera över och kommentera via kommentarsfältet eller i klassrummet. Håll ögonen öppna så kanske också ni kan vara med och reflektera kring kommande måndagsfrågor.

Visst är det lustigt vad en liten fråga eller påstående från en elev kan göra.IMG_0576

Skapa quiz för att utveckla lärandet

Jag har sedan ett år tillbaka utnyttjat möjligheten att göra självrättande prov i lärplattformen vi använder på vår skola. Dessa prov har jag gett eleverna för att de skall utveckla lärandet. Att ge prov för att utvärdera och kolla av kunskap blir inte riktigt samma sak och visserligen kan det finnas en poäng att ha prov för att veta hur eleven ligger till i sin kunskap. Bara man är medveten att det är en ögonblicksbild av kunskapen man utvärderar. Bäst är sen att man tar resultatet för att skapa den undervisning som följer. Då har man skapat en normativ undervisning som leder till ett ökat lärande eftersom den undervisningen möter eleven i dennes utveckling.

Jag använder proven eller quiz som jag vill kalla dem till att eleverna skall utveckla sin begreppsliga förmåga. Inte för att det är så viktigt om en såg heter fogsvans eller kontursåg men för att om vi har en gemensam ordlista med begrepp så blir det lättare att föra samtal om lärandet och om hur eleven skall gå vidare. Jag vill arbeta för att min undervisning skall vara varierad och formativ.

Jag hade ju kunnat fortsätta använda proven i lärplattformen men jag vill också hitta andra vägar dels för att alla (utanför skolan) inte har tillgång till samma lärplattform.

Jag har letat ganska länge efter ett system eller digital resurs som motsvarar mina förväntningar. Exempelvis Google har ju inte den funktionen att eleverna själva kan se sina resultat på ett enkelt sätt i samband med vad som är rätt svar och fel svar. Det gör att google forms inte fungerar för att göra mina quiz formativa. Det kanske går på något sätt men inte så som jag vill. I min jakt hart jag hittat även andra resurser men en del av dessa kostar pengar och då är det inte ett alternativ för mig. Det jag har hittat är et digitalt redskap som heter Questbase. Där kan man skapa ett konto gratis och använda det gratis eller också betala för det. Man kan använda det genom att länka sina quiz eller genom att låta eleverna logga in i questbase, det sistnämnda tror jag blir mer jobb än vad det är värt och det kan vara så att det kostar pengar.

quiz på slöjdbloggenJag har iallafall testat att göra ett par quiz och lägga in dem på min . Du kan ju kolla själv och se vad du tycker. Du hittar dem här. Jag kommer även att lägga till fler quiz (dessa två första var bara ett försök för mig att testa lite) som handlar om exempelvis hur material är uppbyggt, sammansättningsmetoder, fler verktyg, problemlösningar o.s.v. Det finns även möjlighet att lägga till andra webresurser så som youtube-klipp som visar ett problem eller frågeställning.

För att skapa ett quiz loggar man in och sen klickar på ”go to my account”. Efter detta kommer en ruta upp där det står ”start questbase”. Då är man inne i questbase och där kan man börja skapa sina quiz. I många fall så är det bara att följa instruktionerna men det man kan tänka på är att man kan importera frågor från många olika filformat och det finns möjlighet att begränsa elevförsöken till både antal och tid och lägga in obligatoriska rutor m.m. Man har också möjlighet att se elevernas försök (om man nu vill det) och det finns möjlighet att sammanställa resultaten också. Jag skulle vilja rekommendera er som är intresserade att ge basen ett par timmar och testa er fram. TYill en början nöär ni är inne i basen så börja genom att klicka på +add och sen add assessment och sen följa de olika stegen. Jag känner att jag bara har snuddat vid alla olika funktioner och skall fortsätta fördjupa mig i Questbase för jag är säker på att det finns fler funktioner som är användbara för mig i min jakt på att skapa en undervisning som är normativ och möter eleverna i sitt lärande.

Varje dag innehåller alltid nytt lärande!

Nyss hemkommen efter en heldag med kompetensutveckling i IKT på skolan. Eftersom vi på skolan ligger på väldigt olika nivå när det gäller hur långt i SAMR-modellen vi har kommit, så blir det ganska basal kunskap som dessa dagar handlar om. Jag kan inte hjälpa det men jag funderade till en början om denna dag verkligen skulle ge mig något. Men samtidigt hade jag i tankarna ett samtal med en kollega då vi för några år sen kom ut från en föreläsning där kollegan undrade varför vi hade gått på den här föreläsningen och denne tyckte inte att det hade gett något. Ren bortkastad tid vill jag minnas att kollegan sa. Jag kontrade direkt med att säga att man lär sig alltid något nytt (det skall nämnas att jag tyckte föreläsningen var riktigt givande och intressant). Men kollegan stod på sig och tyckte att det var slöseri med vår ”dyrbara” tid. Jag fortsatte med att försöka övertyga kollegan utan resultat.

Det var med denna erfarenhet som jag gick till arbetsdagen idag och det gav en hel del. Även om det var mycket som jag kände igen när det gäller IKT så var det trots detta en del nytt lärande. Och just denna inställning tycker jag det är viktigt att ha med sig som lärare. Det kommer alltid något nytt. Oavsett om man tycker att man redan kan så finns det alltid nya saker och lärdomar att ta med sig. En annan sak som jag tycker är viktig, kanske rent av det viktigaste,  är jag måste dela med mig av min erfarenhet och mina lärdomar. Det stärker mig i min utveckling och det gör att vi växer tillsammans. Tillsammans gör vi varandra bättre.

En av de saker som togs upp idag och som jag inte ens tänkt på var vissa funktioner i Imovie. Ett program för filmredigering som jag använder ganska flitigt när jag gör instruktionsfilmer till min flippade undervisning. En av dessa funktioner var bland annat med bild i bild, ganska banalt men något som gav mig nya tankar. Våra IKT-pedagoger visade också en Wiki som de byggt upp för att vi lärare skall kunna hjälpa oss själva vidare. Gå gärna in på den och titta-Ingen kunskap tynger. Vi fick även ta del av en del webresurser som kanske inte är så användbara just i slöjden men jag vill ändå tala om dem här: Elevspel.se och webbmagistern. Sen ett redskap som heter voki.com där man kan skapa sina avatarer som kan prata och berätta om det du vill. Detta kan exempelvis användas för elever som kanske vill redovisa med hjälp av dem. Jag funderar på att lägga in en voki på min slöjdsida, Särlaskolan slöjdar. Det kom upp ytterligare saker och en del av dem finns beskrivna på wikin IKT.

Men tillbaka till det som var min största lärdom idag och det som jag tycker är viktigast för alla er läsare att ta med er. Det finns alltid något nytt att lära. Glöm aldrig det!