Tittar ut och ser en värld av kubformade block.

Sitter just nu med mina grabbar här hemma och söndagsmyser. Tittar ut genom fönstret och ser hur ljust det är ute. Det får bli en utedag efter lunch. En av mina grabbar, 8-åringen, sitter med sin Ipad och skapar i Minecraft. Han skall bygga byn vi bor i. Jag funderar lite över detta och ser många delar av slöjden i det han gör. Kanske inte direkt hantverket i slöjd som han tränar på men att lösa problem, att se samband och att få allt att stämma ihop i slutet. Han springer iväg till dörren eller fönstret för att se hur grannarnas hus ser ut och han försöker överväga hur stort deras hus är i förhållande till vårt. För det är vårt hus som han utgår ifrån. I alla fall så var det så från början.

Jag ser hur han tar ställning för att göra på ett visst sätt om det inte går att lösa på ett sätt som han tänkte från början. Han löser problem, tar egna beslut, funderar och bygger vidare. Han berättade om att han ville ha med allt och jag och han pratade om hur mycket varje block i Minecraft skulle motsvara i verkligheten. Egentligen villa han nog att varje block skulle motsvara runt 10-20 cm men han bestämde sig för att inte göra så noggrant för då skulle det ta så lång stund. Jag berättade för honom att man också kan bjuda in andra personer till att hjälpa till att bygga. Det verkade spännande tyckte han och jag tror att han kommer att fortsätta bygga, räkna, göra överväganden och lösa problem i samband med att han bygger upp närmiljön i Mincraft

Violvägen 3.PNG

Vårt hus är det vita med blåa knutar. Vår husvagn står utanför och väntar på sommarsäsongen.

Sen går det ju att hämta topografin i Minecraft på nätet, Lantmäteriet tror jag bestämt att det är. Jag vet dock inte om den kartan går att använda i Ipad-appen Minecraft eller om man måste in i spelet på datorn. Kanske är det nästa steg att gå för honom.

Jag tycker det verkar häftigt att faktiskt kunna utveckla förmågor som man annars rent praktiskt över i slöjdsalen i en app på en Ipad. Tänk sen att kunna göra det tillsammans i en klass eller med en klass på andra sidan jorden. Det är fantastiskt vilka möjligheter man har med dagens teknik.

 

Hitta en paus

Att arbeta med händerna kan vara riktigt avslappnande och inspirerande. Det ger en frihetskänsla som ger en känsla av att vilja ha mer och testa nya saker. Att arbeta med slöjd i skolan kan vara den andningspaus som en del elever behöver i skolan. Lika gärna som att matematikundervisningen är en skön inspirerande lucka i skolvardagen eller något annat ämne kan vara inspirerande för någon annan elev. Att hitta den paus som ger ett mervärde är viktigt för alla människor.

Men bara för att jag säger paus så menar jag inte att det är en stund utan utveckling. Det är tvärtom en stund som sker med mycket utveckling. Jag menar att om du trivs med något så vill du veta mer. Du lägger omedvetet ner mer arbete för att lära dig mer. Du gör det för att du tycker det är roligt och du vill lära dig mer. Att hitta denna stund för paus är viktig. Du behöver ha roligt och känna dig inspirerad för att komma vidare i ditt lärande.

Jag försöker få fler elever även de som inte känner sig inspirerade att känna glädje och lycka när de är i slöjden. Detta försöker jag göra genom att vara närvarande med eleverna i slöjdsalen, vara närvarande i deras utveckling och lärande. Jag försöker också möta eleverna i deras utveckling genom att skapa resurser i undervisningen. Många av dessa resurser är digitala resurser som exempelvis, dokument med verktygsnamn, memory, quiz, filmer, qr-koder, steg-för-steg instruktioner m.m. Det finns ju ingen universallösning utan jag söker hela tiden efter nya verktyg som kan hjälpa eleverna vidare.

Jag tror att eleverna upplever att jag är närvarande hela tiden och att de kan komma vidare i sin utveckling. Jag märkte det häromdagen då ett antal elever, som nyligen fått reda på att jag skall flytta till en annan skola (jag berättar mer om det i ett senare inlägg), kom och kramade om mig och tyckte att jag inte får sluta på skolan. De skulle hålla fast mig tills jag stannade. Det värmer att få höra en sådan sak och jag tror att jag har min paus när jag får arbeta tillsamman med eleverna i undervisningen på skolan. Det är eleverna som gör att jag utvecklas och lär mig nya saker hela tiden. Det är med eleverna i undervisningen som jag har som roligast och det är tillsammans med dem som jag hittar min inspiration.

Tvivel leder till utveckling!

Idag tänker jag beröra ett område som nog de flesta som prövar flippad undervisning kommer in på någon gång. För mig tog det nästan 1,5 år innan jag började tvivla. Inte på förträffligheten med det flippade klassrummet men på min förmåga att vara flippad slöjdlärare. Jag har hela tiden hävdat att det funkar i ur och skur. Men så för en vecka sen funderade jag över varför jag gör som som gör och då växte det fram tankar om jag verkligen är på rätt spår. Detta gjorde att jag testade ett nytt sätt att bemöta mina elever. Förut har mina flippar till mesta del handlat om tekniker, inspiration och processer. Ämnet slöjd har varit i fokus och det kanske egentligen är tanken med undervisningen också. Men jag såg också att elever, som förut har förstått det flippade klassrummet och dess innebörd och även visat det, som har tappat fokus och blivit elever som bara gör för görandets skull. Nu skulle jag testa att göra en flip som uttalat får eleverna att tänka, analysera sina funderingar och tänka utanför ramarna.

Jag har hittills tyckt att min undervisning flutit på bra sen jag började flippa. En del elever tittar på flipparna inför lektionen med hjälp av min feedforward i loggboken, en del elever förbereder sig utan min hjälp, en del elever använder flipparna under lektionerna och en del elever passar inte arbetssättet för alls och därmed finns jag också tillgänglig. Jon Bergmann och Aron Sams benämner mitt sätt att flippa som ”flipped classroom 101” om jag nu inte har helt fel. Ni får gärna rätta mig om ni vill. Jag bemöter varje individ efter dennes förutsättningar och jag vill inte se det flippade klassrummet som en universallösning. Jag vill ge mina elever de förutsättningar som alla har rätt till för att nå så långt de vill och har möjlighet till. Jag skall inte vara en stoppklots utan snarare en påhejare och en coach som hjälper eleven vidare genom att ställa de frågor som gör att eleven måste tänka. Jag vill inte att mina elever bara gör saker för att jag säger att de skall göra detta. Jag vill inte att mina elever frågar mig: ”vad skall jag göra nu?” Jag vill att mina elever skall ifrågasätta mig, de skall ställa kloka frågor och de skall analysera sina möjligheter. Det kanske var därför jag gjorde min senaste flipp ”vilket verktyg skulle du ta med dig till en öde ö”. Denna typen av flippar kommer jag utveckla och använda för att skapa undervisningssituationer där eleverna kan samarbeta och utveckla förmågor exempelvis genom att lösa problem som kräver att de använder hittills vunna insikter och tillsammans kommer de utveckla fantastiska lösningar. Men mer om detta i senare inlägg.

Jag hade mina tvivel i början av detta inlägg om huruvida jag verkligen klarar av att möta mina elever och huruvida jag kan hjälpa mina elever att komma vidare i sin utveckling. Men under tiden jag reflekterar och skriver om det så kommer jag vidare i mitt tänkande. Bara för att jag tvivlade började jag tänka. Ifrågasättande leder till vidare utveckling, och egentligen spelar det ingen roll om det är jag själv som ifrågasätter eller om det är någon annan. Precis som jag vill få eleverna att tänka så vill jag också få mig själv att tänka. För då utvecklas jag.

Inspirerad till analysflip

Bild 2014-03-27 kl. 12.52 #3Idag läste jag ett fantastiskt blogginlägg av @FrokenFlipp som beskriver hur hon en kväll la ut en bild med några frågor till sina elever. Ni får läsa själva i inlägget här. Inlägget satte genast tankar i mitt huvud och en idé dök upp om hur jag kunde göra något liknande i min slöjdundervisning. Kanske inte helt liknande men det var i alla fall inlägget som inspirerade mig och jag ville genast slänga ihop en liten film med en enkel fråga till mina elever. Nu hade jag ju inte kameran med mig till jobbet så jag gjorde som vilken slöjdlärare som helst skulle ha gjort och fixade till en hållare till min Iphone och satte igång. Det gick filma på det sättet också:-)

 

Frågan jag ställer kanske inte riktigt har med slöjden att göra men den knyter an till vad ett verktyg kan användas till och vad som är möjligt. Och i samtalet som följer kommer eleverna kunna öva på analysförmågan och att tänka utanför de givna ramarna även om det innebär att de måste använda ett verktyg på ett sätt som kanske inte var tänkt från början. Ni kan ju kolla själva och se vad ni tycker?

 

Snart är det jul, eller?

Hej!

Skärmavbild 2013-11-20 kl. 17.44.59I år tänkte jag att jag skulle försöka utveckla en slöjdkalender. Den kommer ha premiär den 1 december 2013 och det skall komma ett nytt inlägg varje dag (tror jag). Nu tänker ni hur skall han hinna med det? Nja, genom att jag utnyttjar sådant som redan finns och sådant jag har gjort under året och kombinerar det med en del nytt så kommer det nog att fungera. Jag gör i alla fall ett försök. Mycket är redan klart men ni får ger er till tåls lite till. På slöjdkalenderns sida ser ni en räknare som räknar ner till starten och sen kommer det mesta skötas automatiskt. Jag har nämligen kommit på att jag kan göra inlägg och ställa in datumen längre fram så publiceras inläggen automatiskt. Min tanke med kalendern är mest för att jag tyckte det var roligt. Det är något jag har gjort och gör utanför mitt arbete, även om jag kan få användning av det i jobbet.

Varje dag kommer ett litet tips på ett nytt slöjdarbete eller kanske pyssel som du kan göra hemma eller ibland i en slöjdverkstad. Jag hoppas i alla fall att den skall ge dig en del nöje fram till dess att tomten kommer.

En sån lektion, ni vet!

Har ni haft en sån lektion ni vet. Där allting stämmer, det blir precis så där bra som man tänkt sig och man stärks som lärare. Nu tänker ni, har man inte alltid sådana lektioner och visst kan jag hålla med om det. Alla lektioner gör att man stärks, både lärare och elever, men denna lektionen var en sådan att jag gick ut med ett jätteleende på läpparna. Jag måste nästan sett fånig ut men det var ett så underbart sätt att börja sista arbetsdagen för veckan. Eller åtminstone den sista schemalagda arbetsdagen för veckan. Det blir väl antagligen lite jobb i helgen, med planeringar och förberedelser.

Jag kommer titta på en sida som heter www.pinterest.com. Egentligen är det en länksamlingssida som kan vara bra för att bygga upp länkar för eleverna i olika projekt. Där kan jag förbereda olika bra sidor som kan passa för olika projekt. Jag smygstartade genom att lägga upp en sida som heter leffes slöjdlänkar. Än så länge inte så genomtänkt och inte så mycket på men jag tänkte hinna kolla på det. Jag antar att det får jag göra om jag får lite tid över för helgen tänker jag tillbringa med de tre (min fru och barn) som väntar där hemma.

Nu tänker jag ta helg och det är med glädje och känslan av att jag har det bästa yrket i världen som jag låser salen och går genom de tomma korridorerna mot ytterdörren. Trevlig helg på er!

Hur är det att vara elev på mina lektioner?

Frågan är svår att svara på för mig utan att fråga eleverna och inte ens då är det säkert att jag får ett bra svar eller ett svar som visar hela sanningen. Men trots detta är det en mycket viktig fråga att ställa. Oavsett om man får svar eller inte så är det mycket viktigt att ställa denna fråga. Hur vill jag att eleverna skall känna på mina lektioner? Hur vill jag att de skall känna när de går från lektionerna? Hur vill jag att de skall känna på väg till lektionerna? Vill jag att de skall känna hopplöshet och förtvivlan eller glädje och hopp. Naturligtvis är det ju de sistnämnda. Jag vill att eleverna skall känna glädje och viljan att utvecklas. Jag vill att eleverna skall våga ta steget ut i det ”okända” och utforska och lära sig mer. Jag vill att mitt klassrum skall vara så öppet att alla känner att de kan vara sig själva. Att jag vill ha det så i mitt klassrum är en sak men att lyckas med det är en annan sak. Det finns så mycket som kan få oss att tappa fokus från det positiva tänkandet men en grundfilosofi som jag har är att alltid bygga på det som eleverna lyckas med. Det kanske är det viktigaste av allt. För vem vill höra det som de är dåliga på. Förmodligen vet de redan sina svagheter ändå. Men vi är ganska dåliga på att verkligen lyfta våra styrkor. Det leder till utveckling.

Undrar egentligen hur det är att vara elev på mina lektioner?