Första veckan

Nu är de första veckorna klara och jag sitter här på fredagskvällen och återkopplar dessa för mig själv. Det var ett tag sen jag jobbade med yngre elever och jag var ganska nervös innan terminen drog igång. Skulle det jag hade planerat vara på en lagom nivå? Skulle eleverna tycka att min undervisning var bra? Skulle allt fungera? Jag har ju tillbringat några dagar under sommaren och och nästan hela terminsstarten med att planera undervisning men framför allt att städa i salen efter föregående lärare. Det var verkligen helt fullt med både användbara och icke användbara verktyg. Även skräp och elevarbeten om vartannat i salen. Men jag fick ordning på det och nu har jag haft alla klasser (en del har jag haft två gånger) och det känns bra. Eleverna verkar gilla det jag har planerat och de lär sig nya saker och utvecklar slöjdförmågor. I treorna blir det mest grundläggande säkerhet och verktygshantering och ju längre upp i åldrarna jag undervisar desto mer avancerade saker handlar det om. I sexorna arbetar vi med automator till att börja med. Ett riktigt roligt arbete med många hinder att övervinna samt att de lär sig en riktigt bra sammansättningsmetod när de gör själva vevhuset som hela automatan är uppbyggd på. Jag har helt enkelt haft ett par riktigt bra veckor och jag ler och myser ända in i hjärtat. Längtar redan nu till måndag igen.

Annonser

Elevens val

Det är långt kvar till det är dags för elevens val på min skola.  Två dagar med någon form av fördjupning i ämnet eller skulle också kunna vara breddning eller kanske något helt annat. Förra året vid denna tiden gjorde jag fågelholkar tillsammans med eleverna. Kanske inte så mycket fördjupning i ämnet men ett ack så viktigt arbete för våra småfåglar. Känns skönt att några småfåglar nu kan hitta ett härligt ställe att föda upp sina ungar på och möta våren i.

I träslöjden denna terminen kommer eleverna jobba med automator. En liten mojäng som rör sig när man vevar på en vev. Det går egentligen utveckla detta område hur mycket som helst men jag har valt att lägga ribban ganska lågt för att kunna möte alla och sen kan de som vill utveckla sin automata vidare. Kanske blir det någon form av omröstning på den sinnrikaste eller häftigaste automatan där övrig personal får rösta på anonymiserade automator. Men det får jag fundera vidare på, vet inte om det är så bra och det kan blir ledsamt för en del elever.

Jag har förberett några varianter på automator för att visa för eleverna men jag har ännu inte bestämt vilka jag skall använda som exempel. Jag vill visa vilka möjligheter som finns men jag vill samtidigt inte visa för mycket för att de skall känna att de kan klura lite själva. Men jag antar att de som behöver exempel behöver det och de andra kommer trots många exempel klura ut egna varianter ändå. Det viktiga är ju att jag visa på en del olika sätt att få figurer att röra sig. Och visst kanske det kan vara kul att ta ett ord, mening, citat eller uttryck  och synliggöra det genom automatan. Kolla själva på mina exempel och se vad du tycker.

 

I morgon skall jag ner till slöjdlärarutbildningen (lärarlyftet) på Göteborgs universitet och prata om slöjden och digitala redskap i slöjdunderviusningen. Det skall bli roligt att träffa fler slöjdlärare som vill utveckla sig och nå nya kunskaper och nu till helgen skall jag utveckla mer kunskap om automata eller täljda mekaniska makapärer. Jag skall delta i en täljkurs som Per Helldorff leder och där skall jag få lära mig att tälja en applådmaskin. Skall bli riktigt roligt. Har sett några av han makapärer i verkligheten och de är riktigt coola. Jag antar att jag får anledning till att återkomma till kursen senare.

Höstens planering börjar nu.

Nu är snart terminen slut och sommarlovet börjar för eleverna på Sandgärdskolan i Sandared utanför Borås. För mig är det lika med att planeringen inför hösten börjar. Jag vill vara redo när hösten kommer och därför känns det skön att vara klar innan semestern börjar på riktigt.

IMG_2886

Men då till den stora frågan. Jag började på en ny skola där eleverna har i stort sett fått jobba fritt med olika arbeten. Hur skall jag då göra inför hösten? Jag har ju alternativet att antingen låta eleverna göra det de vill eller att styra det som de gör. Sen finns det ju olika grader av ”styrande” (ursäkta ordvalet). Jag tror ju inte att det funkar att låta eleverna göra vad de vill. Hur skall jag då kunna veta att eleverna får den undervisning som de skall få? Om jag istället ger dem ett område att arbeta inom, ett specifikt inspirationsområde, en teknik eller grupp med tekniker att jobba med så blir det lättare för mig att se till att alla elever får den undervisning de skall ha. Det är samtidigt lättare att göra en undervisning som blir bedömningsbar. Bedömningsbar eftersom vi är ålagda att kunna sätta betyg. Bedömningsbar för att kunna hjälpa eleven vidare mot målen. Bedömningsbar för att veta om jag har tagit upp allt inom de centrala innehållet. Bedömningsbart för att kunna utveckla min egna undervisning. Bedömningsbar för att veta att undervisningen leder dit den skall. Bedömningsbar för att kunna göra en rolig undervisning. Alltså inte bara bedömningsbar för att sätta betyg utan bedömningsbar för att utveckla kunskap och lärande.

Sen finns det några andra fördelar med att ha arbetsområden eller ramar som eleverna jobbar med och det är att jag kan planera mina materialinköp. Jag kan se till att ha det material som behövs just för det projektet. Exempelvis om jag under hösten tänker arbeta med gjutning i betong så kan jag ju ha ordnat hem betong och plywood att göra formar med. Sen kanske det är att styra eleverna för mycket men jag tycker att det är att ge eleverna möjlighet att testa på saker som de annars inte skulle göra. En annan fördel är att jag kan förbereda mig bättre, oavsett om det handlar om att läsa på teoretisk kunskap, göra en film för att använda som flipp, ordna inspirationsmaterial, testa och pröva så ger det mig bättre förförståelse och därmed kan jag ge eleverna större möjligheter att nå längre.

Jag har än så länge grovplanerat för att veta att jag tar upp alla delar i det centrala innehållet. Jag har än så länge några arbetsområden som eleverna startar med där år 9 kommer jobba med arkitektur som inspiration i ett förvaringsprojekt, år 8 kommer jobba med några klassiska sammansättningsmetoder och år 7 kommer jobba med spel. Detta är bara en början och jag skall fortsätta planera och strukturera upp min undervisning på den ”nya” skolan. Jag har ju visserligen en hel del arbetsområden sen tidigare som jag kan använda men jag vill samtidigt också ha flexibilitet för att möta eleverna. Det jag vet nu är att det kommer bli en spännande höst med många nya intryck för både mig och eleverna.

Förmågor i slöjd