Tredimensionell design

Idag köpte jag en 3D-skrivare som jag tänker arbete med i slöjden. Det finns ett centralt innehåll som jag vill möta:

• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Då är det främst att jobba med tredimensionella skisser med digitala verktyg som jag tänker på. Att jobba med ett skulle ju mycket väl kunna vara möjligt utan en 3D-skrivare och min tanke är kanske inte att eleverna till en början skall jobba med själva skrivare utan att de skall jobba med att designa ett komplement till ett projekt som de jobbar med i slöjden. Låt oss säga som exempel att det är ett återbruksprojekt de jobbar med, exempelvis ett konservburk som de skall göra ett lock till. Kanske gör eleven ett lock i trä och designar en knopp i programmet Tinkercad eller något annat 3D-program. Det går ju som sagt göra utan att skriva ut designen men då man skriver ut så kan eleven få svar på om deras design fungerar ihop med projektet. Det är bara en tanke med 3D-skrivaren men det kan bli fler såsom gångjärn, upphängningsbeslag, klädkrok och mycket mycket mer. Jag tror att eleverna genom att jobba med 3D-design kommer få en större förståelse för att jobba noggrant även med skisser och designen.

Ser verkligen fram mot att jobba med tredimensionell design med hjälp av 3D-skrivaren

Första lilla testet. Spännande!

Annonser

Kretsloppet

Idag sprang jag kretsloppet. Ett motionslopp i Borås på asfalt över 10 km. Det finns kortare sträckor också och det var just en sådan sträcka jag sprang idag. 5 km löpning. Egentligen var det ju min 11-årige son som skulle springa och då anmälde jag mig också för att försöka hänga med, vilket jag också gjorde jag till en början.

Under loppet fick jag glada hejarop av mina elever, både de jag har nu och de jag har haft tidigare, samt även en hel del klubbmedlemmar, och det gjorde att jag växte lite, jag orkade lite extra varje gång jag hörde ”heja Leif”, ”kämpa på Leif”. Och faktum är att jag faktiskt kände mig ganska pigg när jag kom i mål. Även om det inte var mer än 5 kilometer som jag sprang så var det ändå känslan jag kände under loppet och även när jag kom i mål som fick mig att tänka. Det kanske just är så vi skall tänka när vi jobbar i skolan. Eleven kämpar och sliter för att lära sig så mycket som möjligt under terminen och vi ser naturligtvis till att lära ut det vi skall. Men det som vi absolut inte får glömma är att heja på och uppmuntra eleverna under deras resa mot målet på samma sätt som eleverna stöttade mig idag.

Hur det gick mellan mig och min son i loppet undrar ni kanske? Som jag tidigare nämnde kom jag i mål och kände mig i riktigt god form. Sonen slog mig dock med över fyra minuter.

En liten sommarhälsning

Jag vill önska alla vänner, kollegor och andra i vårt avlånga land och utanför en riktigt god och trevlig sommar. Ta hand om er och varandra. Är det något konstigt med min slöjdväska, eller? /Leif

Tankar om veckan

Sitter just nu i kvällsvärmen och funderar. Ytterligare en vecka har passerat och jag har hittat nya utvecklingsområden i min undervisning och i min sal. Jag börjar sakta men säkert bygga upp min verksamhet så att den skall fungera. Alla som är slöjdlärare och bytt jobb där de kommit till en skola där flera olika vikarier har varit och ingen direkt haft ansvaret för salen vet hur det kan vara. Det har varit ett ganska tufft jobb att gå från en sal som varit i spillror till att få till en sal som skall fungera men jag har kommit en rejäl bit och känner mig riktigt tillfreds med mig själv. Jag har fortfarande en del förändringar att göra i min undervisning och en del arbetsområden är inte bra och kommer förändras men jag är som sagt på gång.

Denna vecka har jag haft en prao-elev hos mig. Han har varit med i undervisningen och tagit hand om en del handledning där han kunnat och det har fungerat riktigt bra. Jag uppskattar att få besök i min undervisning för det gör att jag måste skärpa till mig och fundera över varför jag gör vissa saker. Naturligtvis vet jag varför jag gör olika saker i undervisningen men då en nyfiken prao frågar måste jag också ha ett bra svar. Fram för mer besök i slöjden för det gör att jag blir bättre. Och om du som varit prao-elev hos mig denna veckan läser detta så vill jag bara framföra mitt tack för ett bra arbete under veckan. Bra jobbat!

Jag har faktiskt redan nu haft mina sista lektioner för terminen i vissa klasser och redan nu börjar planeringen för nästa termin, eller planeringen för nästa termin är alltid levande och jag vill känna mig fri att förändra det som behöver förändras. Tanken är ju att eleverna skall lära sig så mycket som möjligt, eller kanske så bra som möjligt och då måste jag ju hela tiden utvärdera och utveckla min undervisning.  Visserligen vet jag exakt hur jag vill att min undervisning i höst skall se ut men jag vet samtidigt att jag kommer behöva anpassa och förändra den så att den möter de elever som kommer då. Och just den förändringen som alltid är på gång tycker jag är väldigt spännande och gör att jag har världens bästa jobb!

Eleverna gör mig bättre

Detta året har varit ett tufft år och det var ett tag sen jag skrev. Inser att skrivandet utvecklar mina tankar och gör att jag blir bättre så det får bli mer skrivande och berättande i fortsättningen. Jag har bytt skola igen och jag vet att jag fortsätter utveckla mina tankar och idéer och jag slutar aldrig att utveckla min undervisning.

I och med ett skolbyte och stadiebyte (från 7-9 till 3-6) så blir det mycket att tänka på. Nya elever och framför allt nya arbetsområden och utvecklingsområden. Trots att jag har funderat mycket inför olika arbetsuppgifter och vad eleverna skall lära sig så blir det ibland inte riktigt som man tänkte från början och man förändrar projekten och arbetsuppgifterna så att de skall bli bättre på alla sätt. Ett av dessa projekt som jag i början av terminen tänkte mina fyror skulle jobba med var en jämnviktfigur. Ni kan  själva se ett exempel på bilden nedan. Figuren vilar löst på en liten träklots och med hjälp av tyngder håller den sig upprätt eller om man sätter fart på den så gungar den.

Själva förmågorna som skall utvecklas handlar i området att hantera redskap och verktyg, att mäta, markera, såga, borra, och ytbehandla. För en del elever blir det första gången de kommer i kontakt med en del av teknikerna och jag ser uppgiften till viss del som ett första lärande när det gäller vissa verktyg och tekniker. Tanken var att de skulle göra en figur med ett utseende som betyder något för dem och det fungerade ganska bra men det var samtidigt ett väldigt stort område. Det var inget som eleverna pratade om men jag märkte det under deras arbete med sina figurer.

När jag hade en grupp så började de prata om att göra superhjältar av sina figurer. Det blev slängkappor och annat spännande till figurerna. Jag insåg ganska snart att det var fler elever som tyckte detta var ett intressant tema och de började fundera över vad deras superhjältar hade för krafter och vad de gjorde. Mina tankar var att detta projektet till nästa gäng elever skall förändras till ett superhjältetema. Det innebär att vi kommer jobba med samma tekniker och förmågor men vi kommer också jobba med symboler och estetiska uttryck. Tänk vilket underbart tillfälle att samarbeta med andra ämnen. Förutom teknikerna som de övar och utvecklar så tänker jag att de skall fundera över vilken superkraft deras hjälte har, vad gör hjälten, vem är hens motståndare (antagonist)… o.s.v.

Undrar just vad ”Melonman” har för superkrafter?

Vad tror du ”Toothman” gör mot sin antagonist?

Jag hoppas att jag får möjlighet att återkomma med fler berättelser om superhjältarna som är skapade i slöjdsalen där jag jobbar. Jag är verkligen glad att jag har elever som utvecklar mina tankar och gör mig bättre.

Lev väl och ta hand om varandra!

Vikarie i slöjden!

Idag har jag varit i Värnamo för att föreläsa om min undervisning. Ganska trevlig start på dagen och det var 15-20 stycken slöjdlärare och andra praktisk-estetiska lärare som var där och lyssnade. Jag tycker att det gick bra men det är lite tveeggat eftersom samtidigt som jag är borta och föreläser så är mina lektioner i behov av vikarie. Oftast är det väldigt svårt att få tag på en vikarie som kan jobba med eleverna i slöjden och så var det också idag. Men inför detta tillfälle så hade jag förberett en liten uppgift för de två klasserna med år 3. Jag gjorde ett slöjdspel med lite inplastade frågekort. Dels finns det frågor om olika verktygsnamn med bilder på de olika verktygen på men också frågor som syftar till annan kunskap också. En del frågor som var ganska svåra och en del frågor som var lite lättare men oavsett vad så är tanken att de skall lära sig av spelet och av varandra. Jag vet inte alls om detta är en lagom uppgift eller om den är för hög svårighetsgrad men dagens grupper hade uppskattat den och tyckte att den var kul. Som utfyllnad fick de sen titta på en film där jag jobbar och försöka hitta fem fel i hur jag arbetar. Kolla filmen här:

När de sett filmen eller under tiden när filmen gick så fick de försöka komma överens om fem saker som jag gjorde fel.

Jag tycker det viktigaste när det gäller att skapa uppgifter för vikarie så är det att det skall vara meningsfullt och lärorikt. Jag hoppas att de två grupper som jag missade idag har haft en både meningsfull och lärorik förmiddag, vilket jag är övertygad om att de har haft.

Edit: Några har efterfrågat om de kan få spelet och därför lägger jag länkar till PDF-filer som jag har gjort. Korten måste du klippa ut och vika dubbla tillsammans med rutan intill innan du plastar in dem

Spelet

Kunskapskort

Verktygskort

Berättelse som inspiration

Ett av det centrala innehållen i vår kursplan är ”Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.” och det ville jag ta fasta på samtidigt som jag ville att mina treor skulle öva på en sammansättningsmetod med lim och spik. Jag funderade och letade efter lämpliga sagor eller berättelser men alla var alldeles för långa eller kändes inte ok för mig att berätta. Jag tänkte att jag helt enkelt skulle berätta om något jag har varit med om istället och så får eleverna fantisera kring mina möten. Jag insåg ganska snabbt att jag inte kunde komma på något att berätta om även om jag har varit med om mycket så jag fick istället hitta på något och då blev det det här. Min tanke är att eleverna skall lyssna och försöka skapa sig inre bilder som de sen skall använda på sitt arbete. I detta fall var det en pennmugg som skulle sättas samman och förändras efter berättelsen eller en del av den. Berättelse som inspiration år 3. Vad det blir eller om eleverna kommer lösa det återstår att se och jag har iallafall förberett en del tips på vägen om det skulle behövas. Jag kanske återkommer med det i ett annat inlägg.

En enkel pennmugg i plywood är det projekt som ligger till grund för att utveckla vidare