En hösttermin med mycket innehåll

Jag sitter här på en ledig dag mitt under julen och funderar över höstens arbete. Tankarna kan ju vandra en hel del när man går ner i viloläge. Viloläget brukar inträffa upp till en vecka efter att men gått på ledighet. Viloläge under dagarna mellan terminerna då man har lovledighet. Visserligen är det inarbetad tid men det känns ändå som att man är ledig. Men angående viloläge så är det sällan som jag hinner gå ner i viloläge under terminerna. Det är fullt upp hela tiden och när man på söndagskvällen efter en arbetsvecka börjar slappna av så är det dags att börja planera och fundera över hur nästa vecka skall genomföras. Oavsett hur jobbigt det är att aldrig kunna slappna av helt utan jobbet är med i tankarna hela tiden så trivs jag väldigt bra med mitt jobb. Jag antar att det finns väldigt många som känner igen sig i detta.

Hösten innehöll ett arbetsplatsbyte för mig och det innebar väldigt många nya möten. Möten med nya kollegor och även om det bara har varit roliga och trevliga möten så innebär det att hitta sitt sammanhang i detta för mig nya gäng. Det tar mycket kraft att lära känna andra och inte minst sig själv i detta nya sammanhang. Sen alla nya elever som jag skall lära känna och inte minst anpassa min undervisning till. Det innebär att jag måste få ett bild över vad de lärde sig av den förra slöjdläraren och sen försöka hitta rätt i detta kunnande och anpassa undervisningen efter deras kunskapsnivå. Det innebär samtidigt att mina planeringar som jag använt förut behöver anpassas för att möta eleverna på deras nivå. Det är ju definitivt mycket enklare så man har haft eleverna under flera år och vet vad de har med sig. Jag tycker dock att jag nu efter en termin har en tydlig bild över vad som slöjdundervisningen har innehållit och hur jag nästa termin behöver förändra min undervisning när de nya grupperna kommer. Eleverna är en termin hos mig i de lite hårdare materialen och en termin hos min slöjdkollega i de lite mjukare materialen. Undantaget är i åk 6 då elverna har en halv termin i varje materialval för att betygsättningen skall bli bättre. (jag vill gärna hålla mig till att benämna ämnet slöjd och inget annat) Och sen nästa höst då jag har träffat alla elever på skolan så bör jag ha en planering som jag kan arbeta med.

Jag har också i och med bytet av arbetsplats fått en förstelärartjänst igen (den förra försvann ju för ett antal år sen i en omorganisation). Den nya tjänsten innebär dels slöjdundervisning men också att jag skall jobba med skolutveckling på min nya skola, Bergdalsskolan. Sen innebär det också att jag kommer ha en del att göra med utvecklingen av slöjdundervisningen i Borås stad och då främst implementeringen av nya läroplanen LGR22 och därmed också ny kursplan i slöjd.

I min undervisning eller organisationen runt min undervisning kommer jag behöva göra förändringar för att vi dels håller på att byta lärplattform från pingpong till unikum (vi använder dock fortfarande google, vilket är bra) men det stora som träder i kraft till hösten är ju att vi får en ny läroplan, LGR22, vilket medför att jag behöver göra en del förändringar i min undervisning. Det arbetet är redan igång och jag tillsammans med en annan förstalärarkollega. Vi två har uppdraget att eda ett antal träffa för slöjdlärare där fokus för träffarna är implementeringen av den nya kursplanen i slöjd. Just det arbetet har hittills fungerat bra och vi har genomför häften av träffarna hittills och fler träffar är planerade till vårterminen.

Det var en del att göra när jag kom till den nya skolan. Och det blir det väl alltid när man kommer till en ny skola. Det första jag behövde göra var att organisera alla verktygen som låg i lådor utspridda över salen. Jag rättade till dem så att det blev hyfsad ordning men inte som jag vill ha det. Men det tänker jag att det kommer ske efter hand som tiden går. Nu har jag iallafall sett till att det finns en plats på en (eller två) verktygstavla där man kan följa verktygen efter hand som du jobbar. Jag vill ha dem så att det blir naturligt att när man börjar med ett projekt så börjar man längst till vänster och så jobbar man sig åt höger på verktygstavlan ju längre man kommer med sitt projekt. Sen finns det flera andra saker som behöver rustas upp i salen, maskiner och andra verktyg som behöver bytas ut. Men just nu ar jag ordnat till så att maskinerna är säkra att jobba med och verktygen är vassa nog och säkra att bearbeta materialet med.

Min målbild med hur verktygstavlan kommer se ut när den är klar. (bild från min förra skola)

Eftersom eleverna kanske inte riktigt är vana vid mitt sätt att arbeta och undervisa så har jag använt youtube mindre och steg för steg beskrivningar mer i undervisningen. Det har medfört att jag inte gjort några nya filmer för eleverna men det kommer bli fler längre fram men just nu handlar allt om hur jag skall kunna möta eleverna på bästa sätt och just nu är det inte filmat material som bäst möter ina elever. Men jag tror att detta kommer förändras ju längre tiden går. Men en sak som jag tycker är viktigt för eleverna är att de dokumenterar sitt arbete i slöjden på något sätt. Just till detta använder jag google dokument och där kan de skriva och lägga till bilder, de kan bara lägga i bilder och berätta genom att använda dikteringsfunktionen, de kan bara göra det som en bilddagbok där de lägger in bilder på alla moment som de arbetar med. Och en del elever behöver också ha hjälp att göra detta och då kan jag och eleven sitta och prata om arbetsprocessen. Jag anpassar helt enkelt för att möta eleverna efter deras behov. Men att strunta i dokumentation är inget alternativ. Genom att arbeta med att sätta ord på sitt arbete så övar eleven på saker som eleven kommer ha användning för i livet. Att kunna sätta ord på det man gör och även kunna reflektera över varför det blev som det blev, berätta, skriva och fundera är bra kunskaper att ha med sig.

Jag hoppas att kunna dela med mig mer av mitt arbete i fortsättningen och just nu säger jag bara: Ta hand om er så hörs vi längre fram och under tiden bjuder jag på en kort film och en hälsning.

Skall jag fortsätta eller skall jag lägga ner?

Just nu funderar jag faktiskt på om jag skall stänga ner denna bloggen. Det känns aom att jag inte skriver lika mycket som jag en gång gjorde och det finns olika anledningar till detta vilket jag nu skall reflektera lite kring.

Tiden är en anledning till att jag skriver inte lika mycket nu för tiden. Jag har lagt så mycket tid på att utveckla undervisningen till att vara anpassad för alla elever och ju mer jag anpassar desto fler behov dyker det upp. Detta medför att jag inte hinner med så mycket som jag skulle vilja. Man skulle ju kunna tycka att jag skulle vara nöjd med att skriva någon gång då och då och visst kan man tänka så men samtidigt vill jag så mycket mer. Det är inte så att jag inte har något att skriva om men när jag för en tid sen började utveckla min undervisning, eller kanske skall jag säga mig själv, så behövde jag bloggen för att skriva av mig mina tankar. Dessa tankar som jag utvecklade genom att skriva. Faktum är att genom att skriva detta så utvecklar jag mina tankar. Så denna anledning fick mig faktiskt att vilja börja skriva mer.

En annan anledning är att jag ställer högre krav på mig att alltid prestera det bästa jag kan göra. Det medför att jag inte alltid blir nöjd med det jag skriver och en del av gångerna jag har skrivit en lång text där jag resonerat och funderat och utvecklat tankarna genom skrivandet så har jag sen känt att detta vill jag inte dela med mig av och då har jag kastat hela texten. När jag sen funderat över varför jag inte ville dela med mig så har jag kommit fram till att jag har upplevt att det jag skrivit inte varit gott nog. Varför jag har hamnat där vet jag faktiskt inte men kanske har jag tappat inspirationen eller kanske känner jag att jag kan mycket mer. Samma sak har jag upplevt med mina instruktioner och filmer.

Undervisningen har förändrats ganska mycket de senaste åren. Om det beror på att jag har börjat jobba mer med de yngre åren eller om behovet för att möta eleverna har blivit annorlunda vet jag faktiskt inte helt säkert men en sak är klar och det är att jag har förändrat mitt sätt att arbeta ganska mycket genom min tid som lärare och det är nog ganska viktigt att man som lärare utvecklar sin undervisning hela tiden. Kanske har jag inte ändrat redskapen jag använder så mycket men jag tror att jag har renodlat mitt sätt att arbeta och undervisa för att hinna med och för att jag hittat sätt som fungerar. Och då känns det som att det inte finns så mycket att skriva om. Jag vet att jag har fel när jag skriver så för det händer hela tiden saker som kräver att jag reflekterar och funderar över tänkbara lösningar. Dock har jag inte skrivit om dem.

Det fins säkert fler saker som gör att jag haft mindre tid och lust att skriva. Kanske har det varit andra saker som tagit tid och fokus men nu när jag sitter här och skriver så känner jag att jag vill komma igång igen. Kanske behöver jag hitta ett sätt att kunna dela med mig av mina tankar för det jag vet är ju att jag lär mig mycket genom att skriva och jag får mycket tillbaka från andra som läser mina reflektioner. Om jag utvecklar mig så kanske andra utvecklar sig och då blir vi bättre tillsammans och att bli bättre borde ju vara självklart att man vill. Även om jag började detta inlägg med att fundera på om jag skulle lägga ner denna bloggen så lutar det nog åt att jag fortsätter för det ger så mycket.

Det betyder mycket

I tider som denna, det kan kännas svårt och ibland oroligt. Man kanske inte vet som är på väg och hur framtiden kommer bli så vill jag dela med mig av ett ögonblick som hände mig igår.

Jag och min familj hade precis ätit, jag satt kvar vid bordet efter maten då mobilen ringde. Jag tittade på den, det är inte ofta den ringer utan det är mest mail och sms nu för tiden, det var ett nummer jag inte kände igen och jag vet att jag tänkte: Det är väl någon försäljare som vill sälja något jag inte trodde jag behövde. Jag lyfte luren och svarade. Där i luren hörde jag någon som frågade om det var Leif Blomqvist, den Leif som spelar in massor av slöjdfilmer på youtube. Jag blev lite överumplad eftersom det inte kändes som försäljaren som jag trodde det skulle vara. Jag svarade att visst är det jag och personen presenterade sig med namn och att hen jobbar som slöjdlärare på X skola och berättade hur mycket han tyckte om filmerna och hur stor användning han har för dem. Framförallt nu då det faktiskt skall förberedas distansundervisning är det så bra att det finns filmer som man exempelvis kan be eleverna titta på och så kan man ställa frågor om dem. Hen fortsatte med att berätta om hur hen även tyckte att jag var så bra på att spela in filmer och hur tydlig jag var i mitt sätt att berätta.

Att en för mig okänd människa tar sig tid att först leta upp mitt nummer, chansa på att det är jag, och sen ringa upp och samtidigt berätta om vad mitt arbete betytt för hen, betyder supermycket för mig. Jag tänker fortfarande på det nu en dag efter och jag antar att den tacksamhet jag känner kommer leva kvar länge. Tack än en gång för att du tog dig tid att ringa upp mig.

Så jag vill avsluta med en liten tanke till er alla. Ta er tid att tacka era medmänniskor. Berätta vad det betyder för er vad andra gör för er. Det kommer betyda jättemycket.

Slöjd på distans

Idag tänker jag ta upp ett begrepp som kanske har flugit förbi många av er och ibland stannar tanken upp och man funderar, teoretisk slöjd, går det verkligen ha. Är inte slöjd handen och tanken i samarbete och i förening med varandra på något sätt. Är det inte tankarna och idéerna som vi har som skall färdas genom kroppen ända ut i fingerspetsarna och där synliggöras genom ett slöjdalster. En inre bild blir en yttre bild genom att man med hjälp av redskap, verktyg och material tillverkar något.

Nu de senaste dagarna har tankarna farit iväg för jag har varit tvungen att förbereda eventuella uppgifter som skall användas vid en eventuell stängning av skolan. Oavsett om jag tror att det kommer att hända eller ej så är det alltid bra att vara förberedd och det är ju ett uppdrag som alla lärare har fått för att om dagen kommer vara färdig. Jag har funderat och vänt på tanken att ha slöjd teoretiskt och alltid kommer jag tillbaka till att det är ingen bra idé men i vissa fall hamnar man där. Jag har på samma sätt hamnat där då jag har varit sjuk och ingen vikarie med utbildning har gått att få tag på. Då har det blivit uppgifter som har byggt på att lära sig processer och begrepp genom att göra vissa övningsuppgifter eller kolla på film. Det är kanske inte kan ersätta slöjdens praktiska arbete men i vissa enstaka fall kan det ju vara så att det går att utveckla uppgifter som faktiskt fyller en funktion och som ger en ökad kunskap i slöjdämnet.

Jag har funderat på om det skulle gå att skicka med eleverna material och verktyg hem men den mängd som skulle krävas då är omöjlig (eller åtminstone näst intill omöjlig) för mig att lösa. Skall jag istället skapa uppgifter som kan göras med enkla verktyg och material hemma. När jag funderade på detta hamnade jag i tanken att alla kanske inte har det hemma som är självklart för mig att jag har hemma. Så jag tänkte att jag skulle ha uppgifter som går att lösa med en penna och i de fall som det finns även en dator eftersom några av eleverna har en chromebook som redskap att arbeta med i skolan.

Jag tänker att uppgifterna kan vara att med hjälp av en begreppslista skriva ner en instruktion på en sak som de redan har arbetat med. Dels kan de repetera sitt arbete och delas repeterar de begreppen som sammankopplas med projektet. Man kan ju tänka sig att arbeta med att tolka kulturella och estetiska uttryck och öva på att berätta om ett slöjdalster. Jag har gjort rebusar med slöjdanknytning, jag har skapat ordflätor, korsord och verktygsbilder, skapat uppgifter om med slöjdspel och verktygsnamn och mycket mer. När jag har suttit med dessa uppgifter som jag tänker att eleverna skall jobba med ser jag mest vinning i att repetera arbetsprocesser och öva på begrepp men även vissa andra inslag.

Någon kanske tänker att jag har ju en guldgruva med filmer på youtube som jag kan använda och det gör jag också. Men för att kunna använda filmerna jag har i arbetet med att tillverka slöjdalster ser jag en svårighet i det att eleverna inte alltid har tillgång till verktygen som finns i slöjdsalen. Men att använda filmerna i uppgifter på olika sätt fungerar alldeles utmärkt. Varför inte titta på en film och leta efter verktyg, tekniker och material. Varför inte leta efter fel jag gör i min film och be eleverna skriva ner det som de hittar och berätta om hur de skulle gjort istället. Att jobba med film på det sättet gör att jag har en stor resurs till mitt förfogande. De som vill får naturligtvis använda filmerna i sin undervisning också.

Så för att komma tillbaka till min fråga så kanske inte teoretisk slöjd är något att eftersträva men att jobba med teoretiska delar av slöjdundervisningen kanske kan fungera. Men visst är det bästa att få känna doften av en nysågat ene, känna ytan på en nyslipad träbit eller bara få känna känslan av att få det där perfekta resultatet när man låter sin idé vandra från hjärnan genom kroppen ut i fingerspetsarna och in i materialet där tankarna formas till en fysisk verklighet. Men just nu är läget som det är.

Ta hand om varandra därute i slöjdsverige.

Planering av undervisning

På senaste tiden har jag lagt mycket tid på att utveckla min  undervisning. Från att förut ha förlitat mig på mycket filmat material så har jag även behövt utveckla annat material också. Elever som har behov av bildstöd har fått detta, elever som har behov av steg för steg har fått det. Listan kan göras lång och jag har landat i att jag vill ha en struktur på alla mina projekt som eleverna gör för att jag skall känna mig trygg och kunna ha en bra undervisning. Dels beror det på att jag bytt stadie från att förut ha jobbat med äldre barn till att numera jobba mer med låg och mellanstadiebarn men dels beror det också på att jag har börjat jobba mer med projekt som alla elever skall ta sig igenom. Kanske beror det senare på att jag har just yngre barn i mina klasser och dessa har inte tidigare mött slöjd men kanske beror det också på att jag har förändrat min undervisning överlag. Jag tycker fortfarande att det är bra med filmat material i slöjdundervisningen men samtidigt vet jag att det finns elever som behöver annat stöd också.

Så nu har jag kommit fram till att jag skall ha en struktur i mitt egna stöd till varje projekt som ser ut så här. för varje projekt som eleverna skall jobba med vill jag ha färdigt:

• Instruerande film och/eller  filmer
• Steg för steg -beskrivning
• Projektplan med lärandematris och bedömningsmatris
• Begreppslista
• Bildstöd
• Utvärderingsfrågor
• Öva-självuppgifter exempelvis verktygskunskap och liknande
• Kahoot eller quizizz liknande resurser för att bryta undervisningen ned eller för att kunna utvärdera ett visst pass.
• Vikarieuppgifter för den dag jag är sjuk eller borta och eleverna behöver något att jobba med tillsammans med vikarie (Det är sällan man hittar en vikarie som kan jobba i salen med eleverna)

Jag kommer lägga ut det mesta av detta på min projektsida där du eller eleverna kan hitta det som just ni/de behöver. Just nu har jag lagt ut lite här och lite där. Visserligen kommer eleverna hitta det som de behöver på google classroom men jag vill även kunna ha det på en sida där andra kan se det. Om du vill kolla hur det ser ut just nu och kanske följa utvecklingen kan du själv kolla in sidan just nu. Här hittar du den.

Eftersom jag inte är klar och jag fortsätter att utveckla mina resurser så att de skall passa mina elever och mig så får ni ha förståelse för att det inte är klart än. Jag pratade tidigare även om en projektplan och för exempelvis arbetsområdet ”automata” kan den se ut så här.

När det gäller bildstöd för ett projekt så kan det se ut så här som på bilden här intill (jag ber om ursäkt för bildkvaliteten). Som jag förstår det så blir det lättare att lära sig olika ord och begrepp om det är bilder som är enkla och därför har jag så mycket det går använt de bilder jag hittar i programmet. När det gäller steg för steg-beskrivning så använder jag google presentationer och då kan brickans steg för stegbeskrivning se ut så här . Fördelen med att göra den som en presentation är att jag kan, när jag märker att eleverna kanske har svårt att förstå en del i min beskrivning, ändra den delen som är svårbegriplig och därmed hjälper eleverna mig att bli bättre. Tillsammans med eleverna blir jag bättre och tillsammans utvecklas undervisningen.

Jag vet att jag kommer få jobba om en del av mina projektplaner eller planeringar eftersom det kommer nya kursplaner till hösten men fram till dess så jobbar jag vidare med detta. Och vem vet, det kan ju hända att jag förändrar mina planer när tiden går men just nu är det detta som jag jobbar med och du får säkert se mer om du hänger på.

Ha det gott!

 

Inget sug alls…

Idag hade jag inget sug alls…alltså i spånsugsrören i salen. Själv hade jag ett otroligt sug att få möta alla härliga elever och se deras lärande. Men eftersom det inte var något sug så var jag tvungen att ta tag i stoppet i spånsugsanläggningen i salen. Kanske kunde vaktmästaren gjort det men han har ju massor av annat att göra och då kanske jag hade fått vänta. Och jag hade mina aningar om var stoppet satt och vad det var. Stora spånflisor från skålurholkning som egentligen inte skulle sugas upp utan sopas ihop och slängas. Men det är lätt att vara efterklok så jag tog en lite träbit och började systematiskt knacka på spånrören i undertaket och tillslut förändrades ljudet och jag hittade det förmodade stoppet. Jag skruvade isär en skarv och såg att stoppet var precis där. Rensade rent och satta samman rören igen. Spännande att testa anläggningen igen och en halvtimme efter att jag började var det var ett riktigt rejält sug igen. Varför berättar jag det här. Jag vill skildra min lärarvardag och då ingår detta för mig som slöjdlärare. Egentligen inget stort arbete men det behövde göras. Alla de andra sakerna och mötena jag hade idag får jag berätta om en annan gång.

Ha en skön eftermiddag!

Där under innertaket trodde jag att stoppet var beläget

Här hittade jag stoppet

Det var det här som hade fastnat

Första dagen

Första dagen avklarad. Det blev en kort dag men också tid över till att utveckla mina projekt i slöjden. Något jag skall testa denna terminen är att jobba in mer matematik med projekten i år 5. Vi skall jobba med frukostbrickor och det kommer bli geometri i formerna. Kanske någon vill göra en bricka som ser ut som en oktagon eller någon som vill göra en bricka som ser ut som en triangel eller varför inte en annan geometrisk månghörning. Fokus kommer dock ligga på design och uträkning av hur mycket material man behöver till sin bricka.

Förövrigt har det blivit mycket rastvakt idag. Mycket mer än vanligt. Eftersom jag inte haft lektioner med eleverna idag på grund av introduktion så har det blivit jag och några andra som tagit rastvakt. Jag tror bestämt att jag har haft en och en halv timme rastvakt sammanlagt men det kändes verkligen inte som så länge. Man möttes av många glad barn som kramades och var så glada över att komma tillbaka till skolan igen. Känns så härligt att se alla dessa glada elever. Känns redan nu som att terminen kommer bli riktigt bra.

Terminen är igång

Imorgon kommer eleverna. Är jag klar? Kommer terminens projekt vara tilltalande. Har jag planerat så mycket som jag borde. Är allt material klart och känns det bra?

Frågorna skulle kunna fylla hela detta inlägget och jag skulle ändå ha fler frågor kvar. Kanske är det frågorna som driver min utveckling. För utveckling vill jag driva och det gör jag. Men för att kunna driva utveckling för mig själv, för eleverna och för slöjdämnet så måste vissa grundläggande saker vara klara. Ett av dem är det praktiska runt undervisningen. Under sommaren har jag fått nymålat i salen och med det var jag tvungen att plocka ned allt från väggarna och det har lett till att jag gjorde om min verktygstavla och lite annat. Jag tror att plocka ner och omorganisera är bra. Jag hittade verktyg som jag faktiskt inte använt i min undervisning och som jag tror jag inte har användning för. Min fundering blev behöver man ha så många olika verktyg i en slöjdsal. Visst är det skönt att veta att man har tillräckligt med verktyg och redskap men behövs det verkligen? Jag tänker inte svara på den frågan här men jag kommer säkert tillbaka till den i ett senare inlägg. Men här nedan kan ni själva se när jag plockar upp verktygen på min tavla och efter det även en bild som är klickbar där man kan få mer info om respektive verktyg. Längst ner finns även några bilder om hur jag har hängt upp en del verktyg. Kanske kan det vara något för just dig och din nya verktygstavla i din slöjdsal.

Även metallverktygen har en tavla:

Trätvingar

Putshyvlar

Vinkelhakar

Spetstänger och sidavbitare

Linjaler

Mina funderingar kring hur material kan kombineras med digital teknik

Hur material kan kombineras med digital teknik. Det är en del av kursplanen i slöjd och det är en fråga som jag tror att många slöjdlärare har ställt sig den senaste tiden. Så har även jag gjort och även om jag har testat med både det ena och det andra så har jag inte varit riktigt nöjd med mina försök. Jag har funderat över wifi-uppkopplade kameraövervakade fågelholkar och att göra små lådor med en programmerbar arduino i. Kanske att göra en låda som bara öppnas med en mobil eller annan uppkopplad enhet. Jag funderade över att använda raspberry pie men också microbit. Jag har för många år sen, långt innan skrivelsen om digital teknik kom med i kursplanen, prövat att koppla makey makey till olika material i slöjden. Jag har funderat över 3d-skrivare och CNC-fräs i slöjden (även om jag vet att detta inte inte hör till den tidigare nämnda skrivningen ur kursplanen) men inte riktigt kommit vidare med detta. Främst för att kostnaden för detta så som jag har tänkt tidigare blivit för hög.

Makey Makey och den byggda kontrollen. Skruvarna som håller plåtpilarna går rakt igenom till undersidan där sladdarna från kortet fästs.

Nu står jag här och har den senaste veckan funderat över den ovan nämnda meningen ur kursplanens centrala innehåll och jag gjorde idag ett litet försök att locka ett par elever med en egengjord kontroll till ett makey makey-kort. Jag tänkte eftersom jag ville spela tetris så kunde jag göra något som gick att koppla till Tetris. Jag slängde samman en träbit och klabbade på lite färg och kopplade in kontrollen. Testade lite och den fungerade. Jag lät allt ligga över lunchen och när den lektion jag har idag satte igång var det en elev som undrade vad jag gjorde och jag visade den för honom. När vi sen satt och spelade lite så kom det fler elever som ville testa.

Sladdar från kortet kopplas till den byggda kontrollen och jordkabeln till den som skall spela.

Makey makey kopplas till en dator och man kan styra enkla program som exempelvis är skapade i ”scratch” eller motsvarande. Det krävs att det blir en sluten krets mellan kortets jord-kontakt och den kontakt som du vill skall användas, exempelvis space-tangenten.

Eleverna undrade om de fick testa och de prövade men fick det inte att fungera eftersom jag fortfarande hade jordkontakten på mig. Men när eleven rörde vid jordkontakten så funkade det. Eleverna skapade långa kedjor av sig själva och spelade Tetris medan de höll händerna. Lite kul var det men någonstans här började mina tankar vandra och jag undrade var slöjden tog vägen. Jag såg ju direkt både fysik med materialens egenskaper och även teknik och matematik i och med att det går att programmera egna scratch-program som funkar ihop med kontrollerna. Och visst är det ju häftigt att kunna samverka mellan ämnena, eller.

Men jag ser ändå hur detta skulle kunna vara ett arbetsområde som går att koppla mot de styrdokument som vi arbetar med. Att välja ett spel eller program som du skall styra med en makey makey och kunna se på den tillverkade kontrollen vad du tänkte stryra med den. Ett pianoprogram styrs av en pianoliknande kontroll och Spaceinvader eller Pacman styrs av en kontroll vars inspiration är hämtat ur spelet

Pacman är ett spel som säkert skulle gå att använda i detta projekt

• Hur material kan kombineras med digital teknik. (Centralt innehåll år4-6)
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck. (Centralt innehåll år4-6)
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material. (Kunskapskrav slöjd år 6)

Sen kommer ju alltid frågan om kostnaden upp. Men det behöver inte kosta så mycket. Datorerna har vi redan och ett par makey makey-kort tror jag räcker för kortet använder eleverna i salen sen har man ju kvar dem. Jag ser detta projekt som ett ganska avgränsat område i tid. kanske 2-3 lektioner och då har alla elever hunnit testa och pröva sina kontroller. Det klart att det är tråkigt att kontrollen inte fungerar utan makey makey-kortet men det är ju ändå lärandet som vi vill komma åt. Jag kommer testa detta i någon klass och jag återkommer när jag testat.

En passiv högtalare som ”förstärker” ljudet ur mobilen genom resonans. 

Ett litet tillägg som jag kom att tänka på. Visst borde det gå att bygga passiva högtalare till mobiler. En högtalare som bara bygger på att det blir resonans från ljudet i mobilen. Ett enkelt exempel är att ta ett rör från chipsen pringles och jacka ur i det så att högtalarsidan går att stoppa in i hålet. Ljudet förstärks genom resonansen  och högtalaren är ett faktum. Högtalaren är ju inget utan mobilen som står för den digitala tekniken. Även detta går ju utveckla och bygga så att man kan öva på att utveckla estetiska uttryck. Varför inte koppla det mot hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar vilket är en del i det centrala innehållet.

Jag kommer återkomma med fler projekt som jag håller på att utveckla i min slöjdundervisning och jag återkommer garanterat med hur det har fungerat att jobba med eleverna ihop med materialens kombination med digital teknik.

God jul och gott nytt år

Jag vill önska er alla en riktigt god jul och ett gott nytt år. Nästa år kommer innehålla så mycket roliga utmaningar som jag ser fram emot. Hoppas att jag kommer kunna dela med mig av en del till er. Men tills dess, ta hand om er.