Inget sug alls…

Idag hade jag inget sug alls…alltså i spånsugsrören i salen. Själv hade jag ett otroligt sug att få möta alla härliga elever och se deras lärande. Men eftersom det inte var något sug så var jag tvungen att ta tag i stoppet i spånsugsanläggningen i salen. Kanske kunde vaktmästaren gjort det men han har ju massor av annat att göra och då kanske jag hade fått vänta. Och jag hade mina aningar om var stoppet satt och vad det var. Stora spånflisor från skålurholkning som egentligen inte skulle sugas upp utan sopas ihop och slängas. Men det är lätt att vara efterklok så jag tog en lite träbit och började systematiskt knacka på spånrören i undertaket och tillslut förändrades ljudet och jag hittade det förmodade stoppet. Jag skruvade isär en skarv och såg att stoppet var precis där. Rensade rent och satta samman rören igen. Spännande att testa anläggningen igen och en halvtimme efter att jag började var det var ett riktigt rejält sug igen. Varför berättar jag det här. Jag vill skildra min lärarvardag och då ingår detta för mig som slöjdlärare. Egentligen inget stort arbete men det behövde göras. Alla de andra sakerna och mötena jag hade idag får jag berätta om en annan gång.

Ha en skön eftermiddag!

Första dagen

Första dagen avklarad. Det blev en kort dag men också tid över till att utveckla mina projekt i slöjden. Något jag skall testa denna terminen är att jobba in mer matematik med projekten i år 5. Vi skall jobba med frukostbrickor och det kommer bli geometri i formerna. Kanske någon vill göra en bricka som ser ut som en oktagon eller någon som vill göra en bricka som ser ut som en triangel eller varför inte en annan geometrisk månghörning. Fokus kommer dock ligga på design och uträkning av hur mycket material man behöver till sin bricka.

Förövrigt har det blivit mycket rastvakt idag. Mycket mer än vanligt. Eftersom jag inte haft lektioner med eleverna idag på grund av introduktion så har det blivit jag och några andra som tagit rastvakt. Jag tror bestämt att jag har haft en och en halv timme rastvakt sammanlagt men det kändes verkligen inte som så länge. Man möttes av många glad barn som kramades och var så glada över att komma tillbaka till skolan igen. Känns så härligt att se alla dessa glada elever. Känns redan nu som att terminen kommer bli riktigt bra.

Terminen är igång

Imorgon kommer eleverna. Är jag klar? Kommer terminens projekt vara tilltalande. Har jag planerat så mycket som jag borde. Är allt material klart och känns det bra?

Frågorna skulle kunna fylla hela detta inlägget och jag skulle ändå ha fler frågor kvar. Kanske är det frågorna som driver min utveckling. För utveckling vill jag driva och det gör jag. Men för att kunna driva utveckling för mig själv, för eleverna och för slöjdämnet så måste vissa grundläggande saker vara klara. Ett av dem är det praktiska runt undervisningen. Under sommaren har jag fått nymålat i salen och med det var jag tvungen att plocka ned allt från väggarna och det har lett till att jag gjorde om min verktygstavla och lite annat. Jag tror att plocka ner och omorganisera är bra. Jag hittade verktyg som jag faktiskt inte använt i min undervisning och som jag tror jag inte har användning för. Min fundering blev behöver man ha så många olika verktyg i en slöjdsal. Visst är det skönt att veta att man har tillräckligt med verktyg och redskap men behövs det verkligen? Jag tänker inte svara på den frågan här men jag kommer säkert tillbaka till den i ett senare inlägg. Men här nedan kan ni själva se när jag plockar upp verktygen på min tavla och efter det även en bild som är klickbar där man kan få mer info om respektive verktyg. Längst ner finns även några bilder om hur jag har hängt upp en del verktyg. Kanske kan det vara något för just dig och din nya verktygstavla i din slöjdsal.

Även metallverktygen har en tavla:

Mina funderingar kring hur material kan kombineras med digital teknik

Hur material kan kombineras med digital teknik. Det är en del av kursplanen i slöjd och det är en fråga som jag tror att många slöjdlärare har ställt sig den senaste tiden. Så har även jag gjort och även om jag har testat med både det ena och det andra så har jag inte varit riktigt nöjd med mina försök. Jag har funderat över wifi-uppkopplade kameraövervakade fågelholkar och att göra små lådor med en programmerbar arduino i. Kanske att göra en låda som bara öppnas med en mobil eller annan uppkopplad enhet. Jag funderade över att använda raspberry pie men också microbit. Jag har för många år sen, långt innan skrivelsen om digital teknik kom med i kursplanen, prövat att koppla makey makey till olika material i slöjden. Jag har funderat över 3d-skrivare och CNC-fräs i slöjden (även om jag vet att detta inte inte hör till den tidigare nämnda skrivningen ur kursplanen) men inte riktigt kommit vidare med detta. Främst för att kostnaden för detta så som jag har tänkt tidigare blivit för hög.

IMG_6938

Makey Makey och den byggda kontrollen. Skruvarna som håller plåtpilarna går rakt igenom till undersidan där sladdarna från kortet fästs.

Nu står jag här och har den senaste veckan funderat över den ovan nämnda meningen ur kursplanens centrala innehåll och jag gjorde idag ett litet försök att locka ett par elever med en egengjord kontroll till ett makey makey-kort. Jag tänkte eftersom jag ville spela tetris så kunde jag göra något som gick att koppla till Tetris. Jag slängde samman en träbit och klabbade på lite färg och kopplade in kontrollen. Testade lite och den fungerade. Jag lät allt ligga över lunchen och när den lektion jag har idag satte igång var det en elev som undrade vad jag gjorde och jag visade den för honom. När vi sen satt och spelade lite så kom det fler elever som ville testa.

IMG_6929

Sladdar från kortet kopplas till den byggda kontrollen och jordkabeln till den som skall spela.

Makey makey kopplas till en dator och man kan styra enkla program som exempelvis är skapade i ”scratch” eller motsvarande. Det krävs att det blir en sluten krets mellan kortets jord-kontakt och den kontakt som du vill skall användas, exempelvis space-tangenten.

Eleverna undrade om de fick testa och de prövade men fick det inte att fungera eftersom jag fortfarande hade jordkontakten på mig. Men när eleven rörde vid jordkontakten så funkade det. Eleverna skapade långa kedjor av sig själva och spelade Tetris medan de höll händerna. Lite kul var det men någonstans här började mina tankar vandra och jag undrade var slöjden tog vägen. Jag såg ju direkt både fysik med materialens egenskaper och även teknik och matematik i och med att det går att programmera egna scratch-program som funkar ihop med kontrollerna. Och visst är det ju häftigt att kunna samverka mellan ämnena, eller.

Men jag ser ändå hur detta skulle kunna vara ett arbetsområde som går att koppla mot de styrdokument som vi arbetar med. Att välja ett spel eller program som du skall styra med en makey makey och kunna se på den tillverkade kontrollen vad du tänkte stryra med den. Ett pianoprogram styrs av en pianoliknande kontroll och Spaceinvader eller Pacman styrs av en kontroll vars inspiration är hämtat ur spelet

IMG_6933

Pacman är ett spel som säkert skulle gå att använda i detta projekt

  • Hur material kan kombineras med digital teknik. (Centralt innehåll år4-6)
  • Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck. (Centralt innehåll år4-6)
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material. (Kunskapskrav slöjd år 6)

Sen kommer ju alltid frågan om kostnaden upp. Men det behöver inte kosta så mycket. Datorerna har vi redan och ett par makey makey-kort tror jag räcker för kortet använder eleverna i salen sen har man ju kvar dem. Jag ser detta projekt som ett ganska avgränsat område i tid. kanske 2-3 lektioner och då har alla elever hunnit testa och pröva sina kontroller. Det klart att det är tråkigt att kontrollen inte fungerar utan makey makey-kortet men det är ju ändå lärandet som vi vill komma åt. Jag kommer testa detta i någon klass och jag återkommer när jag testat.

IMG_0726

En passiv högtalare som ”förstärker” ljudet ur mobilen genom resonans. 

Ett litet tillägg som jag kom att tänka på. Visst borde det gå att bygga passiva högtalare till mobiler. En högtalare som bara bygger på att det blir resonans från ljudet i mobilen. Ett enkelt exempel är att ta ett rör från chipsen pringles och jacka ur i det så att högtalarsidan går att stoppa in i hålet. Ljudet förstärks genom resonansen  och högtalaren är ett faktum. Högtalaren är ju inget utan mobilen som står för den digitala tekniken. Även detta går ju utveckla och bygga så att man kan öva på att utveckla estetiska uttryck. Varför inte koppla det mot hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar vilket är en del i det centrala innehållet.

Jag kommer återkomma med fler projekt som jag håller på att utveckla i min slöjdundervisning och jag återkommer garanterat med hur det har fungerat att jobba med eleverna ihop med materialens kombination med digital teknik.

Tredimensionell design

Idag köpte jag en 3D-skrivare som jag tänker arbete med i slöjden. Det finns ett centralt innehåll som jag vill möta:

  • Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Då är det främst att jobba med tredimensionella skisser med digitala verktyg som jag tänker på. Att jobba med ett skulle ju mycket väl kunna vara möjligt utan en 3D-skrivare och min tanke är kanske inte att eleverna till en början skall jobba med själva skrivare utan att de skall jobba med att designa ett komplement till ett projekt som de jobbar med i slöjden. Låt oss säga som exempel att det är ett återbruksprojekt de jobbar med, exempelvis ett konservburk som de skall göra ett lock till. Kanske gör eleven ett lock i trä och designar en knopp i programmet Tinkercad eller något annat 3D-program. Det går ju som sagt göra utan att skriva ut designen men då man skriver ut så kan eleven få svar på om deras design fungerar ihop med projektet. Det är bara en tanke med 3D-skrivaren men det kan bli fler såsom gångjärn, upphängningsbeslag, klädkrok och mycket mycket mer. Jag tror att eleverna genom att jobba med 3D-design kommer få en större förståelse för att jobba noggrant även med skisser och designen.

Ser verkligen fram mot att jobba med tredimensionell design med hjälp av 3D-skrivaren

Första lilla testet. Spännande!

Kretsloppet

Idag sprang jag kretsloppet. Ett motionslopp i Borås på asfalt över 10 km. Det finns kortare sträckor också och det var just en sådan sträcka jag sprang idag. 5 km löpning. Egentligen var det ju min 11-årige son som skulle springa och då anmälde jag mig också för att försöka hänga med, vilket jag också gjorde jag till en början.

IMG_5773

Under loppet fick jag glada hejarop av mina elever, både de jag har nu och de jag har haft tidigare, samt även en hel del klubbmedlemmar, och det gjorde att jag växte lite, jag orkade lite extra varje gång jag hörde ”heja Leif”, ”kämpa på Leif”. Och faktum är att jag faktiskt kände mig ganska pigg när jag kom i mål. Även om det inte var mer än 5 kilometer som jag sprang så var det ändå känslan jag kände under loppet och även när jag kom i mål som fick mig att tänka. Det kanske just är så vi skall tänka när vi jobbar i skolan. Eleven kämpar och sliter för att lära sig så mycket som möjligt under terminen och vi ser naturligtvis till att lära ut det vi skall. Men det som vi absolut inte får glömma är att heja på och uppmuntra eleverna under deras resa mot målet på samma sätt som eleverna stöttade mig idag.

Hur det gick mellan mig och min son i loppet undrar ni kanske? Som jag tidigare nämnde kom jag i mål och kände mig i riktigt god form. Sonen slog mig dock med över fyra minuter.